刘东旭
- 作品数：17 被引量：24H指数：2
- 供职机构：北京市通州区教师研修中心更多>>
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- 整体视角下小数的概念教学思考与实践
- 2019年
- 核心素养,从上层理念的提出到学科教学的落实,是一个具有系统性和连贯性的过程,这就需要教师从整体视角来思考课堂教学,在整体理解学科核心内容的基础上把握知识之间的内在联系,并对教学内容进行整合与重组,不断形成相关主题的系列教学内容,从而使学科核心素养的培育得到有效的落实。
- 刘东旭晁倍倍
- 关键词：课堂教学教学内容学科教学
- 数学模型思想的渗透——以“鸡兔同笼”问题教学为例被引量：9
- 2015年
- 指出＂鸡兔同笼＂问题的数学模型是二元一次整数方程。虽然,在小学里学生并不学习二元一次整数方程,但＂鸡兔同笼＂却又被广泛地运用到小学教材中。因此,教师在教学这些内容时,如果仅是就题讲题,就课本讲课本,难免显得过于简单和浅薄。那么,＂鸡兔同笼＂问题教学是否还隐藏着＂模型＂因素呢？对此,刘东旭老师引领教师进行了教学尝试。
- 刘东旭
- 关键词：鸡兔同笼问题教学教学尝试小学数学教材小学教材策略教学
- 借助优秀教育资源促教师在团队研修中成长
- 随着基础教育课程改革的不断深入，教师的专业知识、专业素养，专业化程度愈加地凸现出来，对教师的教育智慧以及课堂教学上的原创原发的期待越来越重要。北京市通州区教师研修中心在北京教育科学研究院的智力支持下，通过小学数学著名特级...
- 刘东旭
- 关键词：基础教育教育管理课程改革教师培训
- 利用信息技术促进小学数学深度学习被引量：10
- 2019年
- 现代信息技术是推动教学变革与创新的重要力量。目前,探讨信息技术促进小学数学课堂教学的文章很多,但从文献中提供的案例来看,很多教师还仅是利用信息技术进行演示,在原有的教学手段和方法上修修补补,局部改善教与学的环境或方式,并未实现信息技术与课堂教学的深度融合。“深度融合”就是要利用现代信息技术实现课堂教学变革,转变教师与学生的地位和作用,实现以学习者为中心的教学,促进深度学习的发生。
- 刘东旭
- 关键词：小学数学数字化教学
- 形成度量结构 发展量感与应用意识——“角的度量”单元教学设计与实践
- 2024年
- 文章围绕“发展学生量感”的素养目标,运用北京小学数学研究团队开发的“单元教学路径”(第二版本),对“角的度量”单元进行了整体设计。本单元的设计重点体现课程内容的结构化,一方面体现聚焦度量本质的一致性(度量对象、度量单位、度量方法);另一方面体现学生认知的阶段性,即学生在长度度量和面积度量的基础上,在角的度量中初步形成度量的知识结构,进而为体积度量的自主迁移学习奠定基础。
- 刘东旭晁倍倍王颖刘延革
- 关键词：单元教学
- “学·教·研·改·创”五阶递进式教研模式探索与实践
- 2021年
- 根据时代的发展,教育改革的要求,区域教研部门的责任越来越艰巨。建设一支高素质的教师队伍,已成为教研部门的重要使命。从教师的需求出发,本文提出了"学教研改创"五阶递进式系统教研模式,打破教研员单纯发挥"个人教研经验""师傅带徒弟式"的简单低效的教研方式,引领学校的校本研修、校际间的合作研修、骨干教师的团队研修,逐步实现"学习成为习惯,教研成为常态,改进成为自觉,创新成为追求"的小学数学教研目标,构建具有实效性的教研系统,在课程改革的实践中不断提高教师的教学专业水平。
- 刘东旭
- 关键词：小学数学
- 激活需求 构建认知 培养数感——“万以内数的认识”两次教学实践与思考
- 2017年
- ＂万以内数的认识＂是一节经典的数概念课,它使学生的认数范围由百以内扩展到万以内,位数扩大到四位。因此,它是学生进一步学习多位数的重要基础。为此,进一步感知、理解＂十进制＂、＂位值制＂这两个关于数概念的基本概念就显得非常关键。面对这样抽象、难以理解的概念,如何根据低年级小学生学习数概念的心理规律,给学生提供丰富的模型支撑将抽象的概念具体化,帮助学生深刻理解数概念，培养学生的数感呢？借助区高端引领这个平台，我们对这节课进行了探索和尝试。
- 吕淑红刘东旭
- 关键词：教学实践数感低年级小学生概念课数概念
- 以结构化视角认知数概念本质——“1~5的认识”磨课历程与思考
- 2023年
- “1~5的认识”是数的概念中最基础的知识之一,是小学阶段全面、系统地进行数的认识的起始课,在整个数学学习中具有基础作用。本节课作为数概念教学的种子课,需要教师引导学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,借助操作活动掌握数数、写数、计数等基本技能,感悟自然数列的特征,形成简单的推理意识,以结构化视角认知数的概念的本质。基于以上思考,我们进行了多次教学实践,下面呈现两次典型的教学过程及思考。
- 田新伟刘东旭
- 关键词：起始课教师引导磨课自然数列写数
- 作业使学习持续发生——以北京市通州区东方小学《成长手册(数学)》为例被引量：2
- 2022年
- “我都让他们多次练习过,为什么还有那么多错题?”。这既是数学老师的困惑也是真实的教与学的样态。以五年级数学为例,教学参考中要求是56节新授课,12节练习课,新授课与练习课的比是14:3;而实际教学中每学期有20周,每周的4课时,3节新授1节练习,新授课与练习课的比是3:1。如何做才能达到“减负不减质,减负更优质”呢?“学而不思则罔”,“作业”环节设计被推到了前台。一、拟方案作业是学生学习数学的基本活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识、实践能力的培养,都离不开做数学作业。
- 刘月艳杨小东刘东旭
- 关键词：数学老师练习课教学参考数学作业
- “平面几何的复习”教学案例分析
- 2014年
- “平面几何的复习”是北京市义务教育课程改革实验教材小学数学六年级下册总复习中的内容。其目标之一就是培养学生理解和掌握数量关系和几何图形的最基础的知识，培养他们具有初步的逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识，解决日常生活和生产中的简单的实际问题。本课内容是对小学生掌握的平面几何图形知识的复习，利用图形在生活中的应用，建立图形间的联系，使知识系统化。
- 常卫东刘东旭
- 关键词：平面几何图形教学案例分析知识系统化逻辑思维能力实验教材
