刘东旭
- 作品数：17 被引量：25H指数：2
- 供职机构：北京市通州区教师研修中心更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 整体视角下小数的概念教学思考与实践
- 2019年
- 核心素养,从上层理念的提出到学科教学的落实,是一个具有系统性和连贯性的过程,这就需要教师从整体视角来思考课堂教学,在整体理解学科核心内容的基础上把握知识之间的内在联系,并对教学内容进行整合与重组,不断形成相关主题的系列教学内容,从而使学科核心素养的培育得到有效的落实。
- 刘东旭晁倍倍
- 关键词：课堂教学教学内容学科教学
- 数学模型思想的渗透——以“鸡兔同笼”问题教学为例被引量：9
- 2015年
- 指出＂鸡兔同笼＂问题的数学模型是二元一次整数方程。虽然,在小学里学生并不学习二元一次整数方程,但＂鸡兔同笼＂却又被广泛地运用到小学教材中。因此,教师在教学这些内容时,如果仅是就题讲题,就课本讲课本,难免显得过于简单和浅薄。那么,＂鸡兔同笼＂问题教学是否还隐藏着＂模型＂因素呢？对此,刘东旭老师引领教师进行了教学尝试。
- 刘东旭
- 关键词：鸡兔同笼问题教学教学尝试小学数学教材小学教材策略教学
- 借助优秀教育资源促教师在团队研修中成长
- 随着基础教育课程改革的不断深入，教师的专业知识、专业素养，专业化程度愈加地凸现出来，对教师的教育智慧以及课堂教学上的原创原发的期待越来越重要。北京市通州区教师研修中心在北京教育科学研究院的智力支持下，通过小学数学著名特级...
- 刘东旭
- 关键词：基础教育教育管理课程改革教师培训
- 利用信息技术促进小学数学深度学习被引量：10
- 2019年
- 现代信息技术是推动教学变革与创新的重要力量。目前,探讨信息技术促进小学数学课堂教学的文章很多,但从文献中提供的案例来看,很多教师还仅是利用信息技术进行演示,在原有的教学手段和方法上修修补补,局部改善教与学的环境或方式,并未实现信息技术与课堂教学的深度融合。“深度融合”就是要利用现代信息技术实现课堂教学变革,转变教师与学生的地位和作用,实现以学习者为中心的教学,促进深度学习的发生。
- 刘东旭
- 关键词：小学数学数字化教学
- 形成度量结构 发展量感与应用意识——“角的度量”单元教学设计与实践
- 2024年
- 文章围绕“发展学生量感”的素养目标,运用北京小学数学研究团队开发的“单元教学路径”(第二版本),对“角的度量”单元进行了整体设计。本单元的设计重点体现课程内容的结构化,一方面体现聚焦度量本质的一致性(度量对象、度量单位、度量方法);另一方面体现学生认知的阶段性,即学生在长度度量和面积度量的基础上,在角的度量中初步形成度量的知识结构,进而为体积度量的自主迁移学习奠定基础。
- 刘东旭晁倍倍王颖刘延革
- 关键词：单元教学
- 作业使学习持续发生——以北京市通州区东方小学《成长手册(数学)》为例被引量：2
- 2022年
- “我都让他们多次练习过,为什么还有那么多错题?”。这既是数学老师的困惑也是真实的教与学的样态。以五年级数学为例,教学参考中要求是56节新授课,12节练习课,新授课与练习课的比是14:3;而实际教学中每学期有20周,每周的4课时,3节新授1节练习,新授课与练习课的比是3:1。如何做才能达到“减负不减质,减负更优质”呢?“学而不思则罔”,“作业”环节设计被推到了前台。一、拟方案作业是学生学习数学的基本活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识、实践能力的培养,都离不开做数学作业。
- 刘月艳杨小东刘东旭
- 关键词：数学老师练习课教学参考数学作业
- “平面几何的复习”教学案例分析
- 2014年
- “平面几何的复习”是北京市义务教育课程改革实验教材小学数学六年级下册总复习中的内容。其目标之一就是培养学生理解和掌握数量关系和几何图形的最基础的知识，培养他们具有初步的逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识，解决日常生活和生产中的简单的实际问题。本课内容是对小学生掌握的平面几何图形知识的复习，利用图形在生活中的应用，建立图形间的联系，使知识系统化。
- 常卫东刘东旭
- 关键词：平面几何图形教学案例分析知识系统化逻辑思维能力实验教材
- 教学应从学生的认知起点出发——“平行四边形的面积”磨课历程
- 2013年
- “平行四边形的面积”是建立在学生掌握了平行四边形的特征，经历了长方形和正方形的面积计算公式的推导，会利用长方形和正方形的面积计算公式解决实际问题的基础上学习的。学好平行四边形的面积是学生后续学习几何图形的面积及体积计算公式的推导的关键所在，凶为它不仅为后续学习提供了知识基础，更重要的是提供了方法的支撑。
- 林蕊馨刘东旭
- 关键词：平行四边形教学体积计算知识基础
- 小学数学跨学科主题学习路径的实践研究被引量：1
- 2024年
- 《义务教育课程方案(2022年版)》提出:"加强课程综合,注重关联。加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设,完善综合课程科目设置,注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。
- 符辰刘东旭张丹
- 关键词：义务教育课程小学数学主题学习课程综合知识整合综合课程
- 读懂学生需求 提高课堂实效——“确定位置”的教学设计与思考
- 2014年
- 数学教学必须在学生起始能力水平和已有的知识背景及生活经验的基础上进行,教师只有深入地了解学生的状况,读懂学生的需求,找准教学的切入点,才能达到有效教学的目的＂。确定位置＂是北京市义务教育课程改革实验教材第2册第五单元的教学内容,是在学生已经掌握了＂前、后＂＂上、下＂＂左、右＂的位置与顺序的基础上来学习的,是第二学段学习＂在平面内用数对表示物体位置＂的基础。
- 张俊兰刘东旭
- 关键词：课堂实效课程改革实验教学知识数对计算机屏幕
