周丽华
- 作品数：18 被引量：302H指数：7
- 供职机构：衡阳师范学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金湖南省高等学校教学改革研究项目湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 儿童记忆策略发展研究综述被引量：7
- 2007年
- 综述关于儿童记忆策略发展的研究,介绍Michael等提出的关于儿童记忆策略发展的良好信息加工模型。
- 周丽华
- 关键词：儿童记忆策略
- 无望抑郁认知易感操作化方法及其研究述评
- 合成分数、基于最弱联结假设提出的最大值以及基于解释方式差异性提出的个体内标准差是目前无望抑郁研究中应用较广的认知易感操作化方法。回顾无望抑郁研究所使用的认知易感操作化方法,梳理这些操作化方法对理解无望抑郁症状发展及其治疗...
- 周丽华苏林雁陈健
- 文献传递
- 中文版自悯量表的信效度研究被引量：149
- 2011年
- 目的:检验中文版自悯量表的信度和效度。方法:用中文版自悯量表先后测量了660名大学生,并在两周后对其中50人进行了重测。部分被试完成了自尊量表、生活满意度量表及正负性情绪情感量表。结果:①探索性因素分析与验证性因素分析均支持量表的六因素结构模型;②自悯量表总分与自尊量表、生活满意度量表及正负性情绪情感量表的总分存在显著相关。控制自尊量表得分后,自悯量表总分与生活满意度量表及正负性情绪情感量表的总分仍存在显著相关;③总量表的克龙巴赫Alpha系数为0.84,两周后的重测信度系数为0.89。结论:中文版自悯量表具有较好的信效度,可以用来测量我国大学生的自悯水平。
- 陈健燕良轼周丽华
- 关键词：自尊信度
- 游戏情境中幼儿的同伴交往策略系统被引量：18
- 2012年
- 本研究以109名3-6岁幼儿为被试，用自然观察法采集幼儿同伴交往事件，提炼幼儿同伴交往策略，建立游戏情境中幼儿同伴交往策略系统。结果表明，游戏情境中幼儿同伴交往策略系统共包含26种策略，根据交往目标可归纳为主动邀请、合作、联合、攻击、应对攻击、助人、物质交换、言语协商、提供物质、拒绝等十大类。该策略系统能够有效地反映幼儿同伴交往策略的发展状况。
- 周丽华曹中平苏林雁
- 关键词：游戏情境同伴交往交往策略
- 无望与希望：从认知方式看无望抑郁的风险和恢复被引量：7
- 2014年
- 由于视角和侧重点的差异,无望抑郁认知研究基本上可以分为两大取向。一是以认知易感-压力模型为核心,围绕"无望"展开的病因学研究,关注认知危险因素、消极生活事件与无望以及抑郁风险之间的关系。二是以恢复模型为核心,围绕重获"希望"展开的无望抑郁恢复研究,关注认知保护因素、积极生活事件与重获希望以及抑郁缓解之间的关系。厘清一些相关问题、整合两个研究取向有利于准确评估个体无望抑郁的风险和弹性恢复。
- 周丽华陈健卢大力刘小群苏林雁
- 关键词：无望
- 中文版自悯量表的信效度研究
- 目的:检验中文版自悯量表的信度和效度。方法:用中文版自悯量表先后测量了660名大学生,并在两周后对其中50人进行了重测。部分被试完成了自尊量表、生活满意度量表及正负性情绪情感量表。结果:①探索性因素分析与验证性因素分析均...
- 陈健燕良轼周丽华
- 关键词：自尊信度
- 慕课对地方本科院校大学生学习方式影响的实证研究被引量：2
- 2017年
- 文章采用自编问卷对650名大学生进行调查,了解慕课对地方本科院校大学生学习方式的影响。结果表明,地方本科院校大学生对慕课的知晓度偏低,慕课对他们学习方式的影响较少。地方本科院校需加大慕课时代的学习指导,提高学生学习质量。
- 周丽华陈健
- 关键词：地方本科院校
- 白熊抑制问卷中文版信、效度研究被引量：6
- 2012年
- 目的:检验白熊抑制问卷中文版在中国大学生中的信度和效度。方法:用中文版白熊抑制问卷先后测量了396名大学生,并在4周后对其中68人进行了重测。被试同时完成了贝克抑郁量表、状态-特质焦虑问卷及强迫症状问卷。结果:①验证性因素分析结果支持问卷的单因素结构;②白熊抑制问卷总分与贝克抑郁量表、强迫症状问卷总分、状态焦虑、特质焦虑总分均存在显著相关;③总量表的α系数为0.83,4周后的重测相关系数为0.82。结论:中文版白熊抑制问卷具有较好的信、效度,可以用来测量我国大学生的思维抑制倾向。
- 周丽华陈健苏林雁
- 关键词：信度
- 对教师角色转换中“学生主导”与“教师主导”的一点思考被引量：1
- 2006年
- 新课程改革促进了传统教师角色改变,传统课堂教师主导向学生主导转换,但过于强调学生主导,也可能将这一主导流于形式,成为一种误导,因此需要尊重学生个性发展的规律在教师主导与学生主导之间寻找平衡。
- 周丽华
- 关键词：教师角色教师主导
- 初中生欺负、受欺负行为与抑郁、自杀意念的关系被引量：62
- 2013年
- 目的:探讨初中生欺负、受欺负行为与抑郁、自杀意念的关系。方法:采用集体施测的方式,对946名7、8年级中学生进行了欺负、受欺负、抑郁和自杀意念的问卷测量。结果:参与欺负学生(欺负者、受欺负者、欺负-受欺负者)的抑郁和自杀意念水平显著高于未参与学生;其中欺负-受欺负者的抑郁和自杀意念水平最高,并显著高于受欺负者;受欺负者与欺负者的抑郁和自杀意念水平没有显著差异。在抑郁和自杀意念水平上,性别的主效应显著,但性别与欺负/受欺负身份的交互作用不显著。结论:不同欺负/受欺负身份学生的抑郁和自杀意念水平有一定差异,但总的来说,都显著高于未参与学生,应特别重视并合理干预参与欺负学生的抑郁情绪和自杀意念。
- 刘小群卢大力周丽华苏林雁
- 关键词：欺负受欺负抑郁自杀意念
