柴松针
- 作品数：4 被引量：98H指数：3
- 供职机构：北京师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金北京市重点实验室更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 多媒体学习的认知机制被引量：49
- 2007年
- 多媒体学习的认知机制是从两个层面上加以研究的。一个层面是专门的多媒体认知机制理论,包括双重编码理论、多媒体学习模型与新双重编码理论,另一个层面是一般性的认知机制理论,包括工作记忆模型、分布式认知理论、认知负荷理论以及生成学习理论等。这些理论对前一层面的模型起支撑作用,并能指导对多媒体学习的深入研究。但是,多媒体学习的认知机制研究应当是以建构主义学习理论而不是认知主义的学习理论为背景的,应当具有大脑认知神经科学的证据予以支持,应当是关注学习的情境性问题。
- 刘儒德赵妍柴松针徐娟
- 关键词：多媒体
- 多媒体环境下图文的具体程度对学习效果的影响被引量：6
- 2008年
- 让70名小学生在多媒体环境中学习概念材料与原理材料,以探讨文本和图画材料的具体程度对学习迁移效果的影响。结果表明,在概念材料上,文本与图画的具体性程度之间存在显著的交互作用,即在具体图水平上,具体文的迁移成绩显著高于抽象文;在抽象图水平上,具体文的迁移成绩低于抽象文,但没有达到显著性水平。在原理材料上,文本与图画的具体性程度之间也存在显著的交互作用,但交互作用的方式与概念材料相反,即在具体图水平上,具体文的迁移成绩显著低于抽象文;在抽象图水平上,具体文的迁移成绩高于抽象文,但没有达到显著水平。
- 徐娟刘儒德柴松针宋灵青
- 关键词：多媒体学习
- 文本和插图的具体性对学习效果和认知负荷的影响
- 近年来，现代信息技术推动了多媒体学习的迅速发展。研究表明，多媒体学习受到学习者特征、学习材料特征及其表征方式等多方面因素的限制，只在一定条件下才能促进学习。本研究以多媒体学习的认知理论和情境学习理论、图式形成理论等为理论...
- 柴松针
- 关键词：认知负荷理论双重编码理论情境学习
- 文献传递
- 多媒体学习的影响因素被引量：45
- 2007年
- 多媒体学习的效果和效率取决于学习者与多媒体表征方式以及教学设计因素之间的相互作用。多媒体信息的呈现形式、信息的真实性程度、互动程度以及各种信息形式之间的关系必须适于学习者的先前知识经验、视觉空间能力与学习能力的水平以及学习任务的目标等。只有这些方面的因素相互匹配,才能产生实质性的媒体功效。从学习者建构知识的内部认知过程来说,如果某种外在的信息表征形式有利于学习者以最少的无关认知负荷和最大的生成认知负荷来建构内部心理表征时,这种媒体表征方式对学习者就是最有效的。
- 刘儒德赵妍柴松针徐娟
- 关键词：多媒体学习学习者特征教学设计
