王正良
- 作品数：18 被引量：74H指数：5
- 供职机构：商洛学院人文学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西普通本科高等学校教学改革研究项目全国基础教育外语教学研究资助金项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自动化与计算机技术更多>>
- 错误分析理论视角下ESP长句翻译——以电子信息专业英语为例被引量：5
- 2013年
- 从错误分析理论的角度,采用错误分析方法,以电子信息专业英语为例,借助小样语料库从词汇、被动语态、从句和篇章逻辑关联四个方面对ESP中长句翻译易出现的错误进行分析,以期促进ESP长句翻译教学。
- 孙李丽王正良孙雪娥
- 关键词：ESP长句翻译
- 基于模糊综合评价法的校园安全评价被引量：3
- 2017年
- 针对高校校园安全的必要性,构建了高校校园安全评价指标体系,采用层次分析法设计指标权重,运用模糊综合评价法构建高校校园安全评价模型。并结合某高校的实际情况进行研究,验证了该模型的合理性和可行性,为以后深入研究提供科学依据。
- 张善红王正良刘学会
- 关键词：层次分析法校园安全
- 论文化语境下特色旅游景点文本的翻译策略被引量：3
- 2009年
- 随着旅游的文化化,特色旅游景点文本承载着更多的文化内容,使特色旅游景点文本更多地具有了文化功能。因此,在翻译特色旅游景点文本时,必须翻译出其中的文化特色,展示异域文化的多样性。要实现此目的,在翻译策略的选择上,异化,而不是归化,就成为首选的翻译策略,因为异化的翻译策略能使源语文本中的文化在译文中呈现出来,而归化的翻译则会抹杀源语文本中的文化。但异化的翻译毕竟是"陌生化"的翻译,目的语读者对这种"陌生"的文化可能需要更多的信息才能理解,所以在必要情况下,对"陌生化"的翻译要进行必要的阐释,以最大限度地实现特色旅游景点文本的功能。
- 彭治民王正良张建芳
- 关键词：特色旅游文本翻译异化
- 英语词汇文化导入的内容方法和原则被引量：1
- 2009年
- 新课标对文化意识培养提出的内容标准包括：理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵；了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解；初步了解英语语言与英语国家文化的关系；在使用英语的过程中能发现隐含在语言中的对他国文化的态度等等。由此可见，
- 王正良
- 关键词：英语词汇文化导入文化意识培养英语语言文化内涵文化对比
- 中小学英语新课改中学生创新能力的培养被引量：2
- 2006年
- 学生创新能力的培养是中小学英语教学的重要目标,是素质教育的必然要求和教育发展的内在要求。中小学英语教学中学生创新能力的培养,要在遵循民主原则、激励原则、主体参与原则的基础上,采取:建立新型的师生关系,优化课堂教学气氛;创设语言环境,营造创新氛围;引导学生多角度思考,培养发散思维能力;提倡质疑求异,鼓励大胆创新等策略。
- 张建芳王正良鲁绵茸高扩昌金小红
- 关键词：新课程标准
- 我国基础外语教学的十大历程
- 2007年
- 刘建峰王思怀王正良
- 关键词：外语教学语法翻译法外语交际能力外语教材
- 大学英语教师在跨文化交际能力培养中的角色定位被引量：10
- 2007年
- 跨文化交际能力的培养是大学英语课程改革的重要目标,是素质教育的必然要求,是大学英语教师的重要任务之一。大学英语教师要认识变革带来的挑战,反思自身在观念、方法、知识结构和能力方面存在的问题,重新审视自身角色、地位的变化,主动适应在跨文化交际能力培养教学中新的角色,从知识的传授者、单一教材的执行者、学生学习的主宰者和“教书匠”向跨文化交际能力培养的导航者、课程资源的开发者、学生学习的促学者和外语教学理论的研究者转变。
- 张建芳王正良鲁绵茸
- 关键词：英语教师跨文化交际能力角色定位
- 大学生英语应用能力状况与第二课堂活动设计被引量：1
- 2011年
- 当前,国内大学生英语应用能力的现状不容乐观,需要通过新的有效模式提升大学生英语应用能力。英语第二课堂活动设计是培养大学生英语应用能力的新模式。主要探讨了英语第二课堂活动设计的原则及实现途径。
- 王正良徐淑燕
- 关键词：英语应用能力第二课堂大学生
- 应用型本科院校ESP学习者负动机影响因子研究被引量：1
- 2017年
- 运用调查法对某应用型本科院校中三个理科专业的360名学生进行调查,利用SPSS软件分析数据得出ESP学习者学习负动机影响因子结构,并研究因子对不同性别和不同英语水平学习者的影响差异。结果发现,ESP学习负动机有5个影响因子,分别为课堂影响因子、周围环境影响因子、就业前景影响因子、英语改革的影响、学习者自身因子;并且不同性别、不同英语水平学习者的负动机影响因子分别在5个变量上具有显著差异。
- 孙李丽王正良
- 关键词：ESP应用型本科院校
- 英语学习策略促进的原则及途径被引量：4
- 2010年
- 英语新课程改革强调学习者的主体性、主动性和自主性，英语教育的新理念也表明，21世纪的英语学习者不仅要知道“学什么”，更重要的是知道“怎样学”。英语学习者要学会自主学习，首先应“学会学习”，即掌握英语学习策略，并在实践中有效地加以运用。近年来，英语学习策略是英语语言学和教育心理学领域研究的热点问题，备受研究者和教育实践者的关注，已经取得了丰硕的成果。对中国英语学习策略20年实证研究的回顾及相关实证干预研究结果一致表明，学习策略与英语成绩存在密切关系。
- 王正良徐淑燕
- 关键词：英语学习策略英语学习者英语教育新课程改革教育心理学英语语言学
