谭刚
- 作品数：33 被引量：119H指数：7
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- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 臀大肌发出异常的索状物1例被引量：1
- 2007年
- 谭刚
- 关键词：症状
- 鼻唇沟区域的解剖学与临床研究进展被引量：4
- 2000年
- 谭刚
- 关键词：解剖学表情肌
- 病案分析法在中枢神经解剖学教学中的应用被引量：11
- 2009年
- 目的在基础医学学习阶段加强医学生临床思维能力培养。方法根据"以问题为基础的学习"(PBL)的教学模式,将"病案分析法"引入中枢神经解剖学教学中,设计学生问卷调查表进行教学效果评价。结果学生认为,病案分析法可显著提高自己的临床逻辑思维能力、归纳分析能力、自学能力。结论运用病案分析法可以有效实现医学基础理论与临床知识的"双向渗透",使学生初步建立起疾病的概念,培养学生的临床思维能力。
- 谭刚覃能武王振富谭文波李国贵吴建清
- 关键词：病案讨论临床思维能力
- 马鞭草醇提液对大鼠局灶性缺血再灌注后脑水肿的影响被引量：4
- 2013年
- 目的观察马鞭草醇提液抗脑水肿作用及其作用机制。方法用线栓法建立大鼠大脑中动脉阻断局灶性脑缺血模型,造模前3 d马鞭草组连续灌服马鞭草醇提液,假手术组和模型组灌服等量生理盐水,观测大鼠局灶性脑缺血再灌注后脑含水量和脑组织AQP4含量及其相互关系。结果与相同时点假手术组比,模型各组大鼠脑含水量和脑组织AQP4的含量明显增加,在缺血再灌注24 h后两者即逐渐增多,72 h出现峰值,其后缓慢下降;与相同时点模型组比,马鞭草各组大鼠脑含水量和脑组织AQP4的含量明显减少,且脑含水量均与脑组织AQP4的含量呈时相性正相关。结论马鞭草醇提液有明显的抗脑水肿作用,其作用机制可能与其抑制脑组织AQP4的表达有关。
- 谭文波谭刚
- 关键词：马鞭草缺血再灌注脑水肿AQP4
- 足背动脉走行、分支变异1例被引量：1
- 2003年
- 谭刚
- 关键词：皮瓣移植
- 解剖学知识PK游戏在系统解剖学教学中的应用与思考被引量：5
- 2014年
- 人体解剖学内容繁杂,要求记忆的知识点多,学生听起来枯燥无味,记起来非常困难,很容易使学生产生厌学情绪[1].现有的教学和复习方法一直不能很好地解决记忆的有效性和学习的趣味性问题.近几年,我室在系统解剖学教学中,同步开展了一些解剖学专业知识竞赛与趣味活动,将解剖学专业知识与丰富多彩的课外活动有机结合,活动内容虽然是枯燥乏味的解剖学知识,但以一些比较紧张刺激的竞赛和富有趣味性的游戏为活动形式,却能迎合敢于挑战、勇于表现的90后大学生.本室结合江苏卫视推出的益智答题类电视节目《一站到底》的游戏模式,组织开展了解剖学知识PK游戏,受到了学生的普遍欢迎,极大地调动了学生的学习兴趣,在强化解剖学知识记忆方面取得了良好的效果,现介绍如下.
- 王先丽李国贵谭文波陈龙菊谭刚
- 关键词：系统解剖学教学游戏人体解剖学复习方法
- 运用脑科学与认知科学的知识探索神经解剖学教学方法被引量：4
- 2010年
- 目的探索神经解剖学教学方法。方法将脑科学与认知科学的知识运用到神经解剖学教学中,采用直观性教学、归类比较、"思维导图"等方法加强逻辑思维与形象思维能力的培养;注意放松性警觉、寻找教学中的兴奋点、吸引学生的无意注意力来重视辩证的经验思维和理论能力培养;采用局部联系整体法、外形联系内部结构法、形态结构联系功能法、基础联系临床实践法、断面联系立体结构法等多种教学方法,引导学生对神经系统形成整体认识。结果在神经解剖学教学中初步培养了学生的逻辑思维与形象思维能力、辨证的经验思维和理论思维能力、分科思维和整体思维能力,激发了学生的学习热情,收到了易学、易懂、易记的效果。结论 :引入脑科学与认知科学的知识于神经解剖学教学方中,有助于启发学生的临床思维,为以后学习神经内科、外科学打下必备的基础知识,提高了教学质量。
- 谭刚
- 关键词：脑科学神经解剖学教学方法临床思维
- 指导学生掌握记忆解剖学知识技巧的探索被引量：5
- 2010年
- 谭刚
- 关键词：人体解剖学记忆方法
- 两种教学方法相结合在心血管内科学教学中的应用被引量：2
- 2015年
- 目的 探讨以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）和以授课为基础学习（lecture-based learning,LBL）相结合的教学方法在心血管内科学教学中的实施效果.方法 采用实验对照研究方法.选取湖北民族学院2011级五年制临床医学专业291名学生为研究对象,将其按照班级不同分为实验组和对照组,实验组148名学生,对照组143名学生.在心血管内科学教学中,实验组采用PBL＋ LBL教学方法,对照组采用LBL教学方法.教学结束后,对两组学生进行问卷调查和理论考试,比较两组的教学效果.结果 实验组学生期末考试总成绩、综合分析题成绩均高于对照组学生,差异具有统计学意义,P＜0.01;比较两组学生的综合能力,包括整体评价、综合技能、专业精神以及对自我和小组学习表现,差异均具有统计学意义,P＜0.01.结论 PBL＋LBL教学方法在心血管内科学教学中取得了较好效果;在提高学生的逻辑思维能力、团队精神,促进基础理论知识与临床问题相结合等方面优于传统教学方法.
- 张莉谭刚汪莲开胡建华张艳
- 关键词：以问题为基础学习
- 心理应激在系统解剖学教学方法中的应用探索被引量：4
- 2009年
- 目的研究心理应激对医学生在系统解剖学研究性教学过程中的影响。方法课堂教学活动中针对学生每一心理变化阶段采用提问、精心授课、寻找教学中兴奋点、课后小结等方式来引起心理应激。结果激发了学生学习内动力,调动了学生学习积极性。结论有助于研究性教学,提高教学质量。
- 谭刚覃能武王振富李国贵谭文波吴建清
- 关键词：心理应激系统解剖学教学研究性教学教学质量
