李国贵
- 作品数：15 被引量：60H指数：5
- 供职机构：湖北民族大学更多>>
- 发文基金：湖北省卫生厅青年科技人才基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学理学更多>>
- 解剖学知识PK游戏在系统解剖学教学中的应用与思考被引量：5
- 2014年
- 人体解剖学内容繁杂,要求记忆的知识点多,学生听起来枯燥无味,记起来非常困难,很容易使学生产生厌学情绪[1].现有的教学和复习方法一直不能很好地解决记忆的有效性和学习的趣味性问题.近几年,我室在系统解剖学教学中,同步开展了一些解剖学专业知识竞赛与趣味活动,将解剖学专业知识与丰富多彩的课外活动有机结合,活动内容虽然是枯燥乏味的解剖学知识,但以一些比较紧张刺激的竞赛和富有趣味性的游戏为活动形式,却能迎合敢于挑战、勇于表现的90后大学生.本室结合江苏卫视推出的益智答题类电视节目《一站到底》的游戏模式,组织开展了解剖学知识PK游戏,受到了学生的普遍欢迎,极大地调动了学生的学习兴趣,在强化解剖学知识记忆方面取得了良好的效果,现介绍如下.
- 王先丽李国贵谭文波陈龙菊谭刚
- 关键词：系统解剖学教学游戏人体解剖学复习方法
- 心理应激在系统解剖学教学方法中的应用探索被引量：4
- 2009年
- 目的研究心理应激对医学生在系统解剖学研究性教学过程中的影响。方法课堂教学活动中针对学生每一心理变化阶段采用提问、精心授课、寻找教学中兴奋点、课后小结等方式来引起心理应激。结果激发了学生学习内动力,调动了学生学习积极性。结论有助于研究性教学,提高教学质量。
- 谭刚覃能武王振富李国贵谭文波吴建清
- 关键词：心理应激系统解剖学教学研究性教学教学质量
- 人体标本解说大赛对医学生专业素质与能力培养的影响
- 2013年
- 随着医疗改革的不断深入和医疗技术的飞速发展，人们日益增长的高质量的医疗需求对当今的医学生提出了更高要求[1]。为适应新时期高素质医学人才培养的要求，我们针对90后大学生思维活跃、想法新颖、敢于挑战、寻求创新的个性特征，
- 谭文波吴建清李国贵陈龙菊王振富谭刚
- 关键词：医学生人体标本
- 土家族医药文化视角下中药化学教学的实践与思考被引量：3
- 2012年
- 土家族是鄂、湘、川、黔毗连地带一支历史悠久的少数民族,具有悠久而丰富的医药文化。竹节参、味牛膝、烈叶星果草、头顶一颗珠、亮叶桦、五鹤续断等无比珍贵的土家族道地药材是土家医药文化的重要组成部分。随着恩施州的社会、经济、文化与交通的发展进入新的阶段，从传承土家族医药文化的视角重新审视恩施州“得天独厚的药材资源”，保护、开发土家族药材资源，对建立土家族特色药材加工、提纯、研发等产业集群，推动土家族医药产业化的进程，具有重要战略意义。
- 杨瑾李国贵朱耀乾
- 关键词：土家族医药中药化学教学方法
- 病案分析法在中枢神经解剖学教学中的应用被引量：11
- 2009年
- 目的在基础医学学习阶段加强医学生临床思维能力培养。方法根据"以问题为基础的学习"(PBL)的教学模式,将"病案分析法"引入中枢神经解剖学教学中,设计学生问卷调查表进行教学效果评价。结果学生认为,病案分析法可显著提高自己的临床逻辑思维能力、归纳分析能力、自学能力。结论运用病案分析法可以有效实现医学基础理论与临床知识的"双向渗透",使学生初步建立起疾病的概念,培养学生的临床思维能力。
- 谭刚覃能武王振富谭文波李国贵吴建清
- 关键词：病案讨论临床思维能力
- 快乐教学法在解剖学教学中的应用被引量：1
- 2014年
- 人体解剖学是医学生最早接触的一门重要的医学基础课程，其结构复杂，名词术语繁多，教学过程枯燥乏味、难学难记，严重挫伤了教师与学生的积极性、主动性和创造性，甚至使他们丧失信心，教学质量很难提高[1]。
- 王先丽李国贵谭文波陈龙菊谭刚
- 关键词：解剖学快乐教学法教学
- 人体解剖标本解说大赛在系统解剖学互动式教学中的应用与思考
- 2014年
- 互动式教学模式是培养学生创新精神和实践能力的一条重要途径.笔者针对90后大学生思想独立、心态开放、思维活跃、敢于挑战等个性特征,在系统解剖学教学中引入人体解剖学标本解说大赛,同时开辟第二课堂教学,并不断积累实践经验,探讨其对医学人才培养的影响,旨在为人体解剖学师生互动式教学模式的构建与实践提供一些有益的参考.
- 谭刚吴建清陈显兵张辉吴刚王先丽王振富李国贵谭文波
- 关键词：互动式教学模式系统解剖学教学第二课堂教学解剖学标本
- 以案例为基础学习教学方法在局部解剖学教学中对医学生专业素质与能力培养的探讨被引量：12
- 2016年
- 目的 探讨以案例为基础学习教学方法（case-based learning,CBL）在局部解剖学教学中的应用效果.方法 采用实验对照研究方法.选取湖北民族学院2012级五年制临床医学专业120名学生为研究对象,将其平均分为实验组和对照组,每组60名学生.在局部解剖学教学中,实验组采用案例教学方法,对照组采用传统教学方法.教学结束后,采用问卷调查和理论考核方法,比较两组学生的教学效果.结果 实验组学生局部解剖学成绩及其对该课程学习相关指标的评价均高于对照组（P＜0.01）.结论 CBL教学方法强化了局部解剖学教学实践,加强了师生之间的互动,提高了学生对知识的运用和综合能力,有利于学生综合素质的培养.
- 谭刚张莉吴刚谭文波王振富吴建清陈龙菊李国贵
- 关键词：案例教学法局部解剖学互动式教学
- 不同实验内容多组同步交互式教学法在局部解剖学实验教学中的应用被引量：10
- 2009年
- 探讨新的局部解剖学实验课教学方法,提高学生的学习主动性、积极性和增强学习效果。采用不同实验内容多组同步交互式教学法,将实验课内容分为五个局部,参加实验学生随机分成五个小组各承担一个局部解剖操作内容,使每一个组的成员既是学习者又是教学者,不同的实验内容在同期内同步进行交互教学。提高了学生的学习主动性和积极性,增强了学习效果,培养了学生动手、动口、动脑,相互学习、相互交流的综合能力。
- 覃能武谭刚王振富李国贵
- 关键词：交互式教学法局部解剖学实验教学
- 多媒体电子教室在断层解剖学标本考试中的应用被引量：2
- 2012年
- 实验教学是断层解剖学教学的主要手段，标本考试是实验教学的一个不可或缺的重要环节，它是检验实验教学效果的必要手段和客观依据。但传统的考试办法存在着诸多弊端，急需改革^[1]。近几年，我室利用管鲍多媒体电子教室V6．0组织断层解剖学标本考试，并不断积累经验，总结其在断层解剖学标本考试中的优势，探讨在多媒体电子教室考试存在的问题及解决方法，旨在为断层解剖学标本考试改革提供一些有益的思考。
- 谭文波李国贵
- 关键词：断层解剖学标本考试多媒体教室实验教学考试改革
