李艳玲
- 作品数：42 被引量：200H指数：8
- 供职机构：广州医科大学更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目广东省医学科学技术研究基金广州市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教生物学更多>>
- 当前ICU护士要求换岗的原因分析与对策被引量：5
- 2009年
- 目的了解当前ICU护士要求换岗的原因,并探讨相应的对策。方法2006年6月-2008年6月采用问卷调查方法,对我市50名ICU护士要求换岗的原因进行调查。结果当前ICU护士要求换岗的原因依次为担心发生护理差错事故及护理纠纷;担心发生职业性感染;长期紧张、超负荷工作;工作能力低,不能较好地胜任工作;心理素质差,对挫折的承受力差;ICU护士地位低,对薪酬制度不满。结论建议管理者采取提高护士社会地位、待遇和心理素质;进行职业和职业安全防护教育;树立"以人为本"的管理理念等对策,减轻ICU护士换岗意识,缓解ICU护士职业压力,稳定护理队伍,提高护理质量。
- 李艳玲马锦萍
- 关键词：ICU护士
- SimPad反馈系统对住院医师规范化培训心肺复苏考核的作用研究被引量：4
- 2020年
- 目的评价应用SimPad反馈系统对住院医师规范化培训心肺复苏(CPR)考核的作用。方法纳入91名住院医师规范化培训,采用传统考核方法(对照组)和SimPad反馈系统(研究组)进行考核,比较两种方法的CPR操作质量考核评估和满意度。结果按压部位、按压/通气比例和按压操作中断时间的考核评估在两组之间比较差异无统计学意义(P>0.05)。而两组间按压频率、按压深度、胸廓充分回弹的考核评估比较差异有统计学意义(P<0.05)。对于按压频率为>120~135次/分钟,按压深度为>6~7 cm和人工通气量为>500~600 mL的考核评估在两组之间比较差异有统计学意义(P<0.05)。对照组和研究组对CPR操作要点和总体评价为不合格的比例差异有统计学意义(P<0.05)。研究组更能发现CPR操作存在的问题(P<0.05),如提醒调整按压频率、按压深度、胸廓充分回弹、有效通气,以及满意度更高(P<0.05)。结论SimPad反馈系统能精准化CPR质量考核,客观指导CPR质量评估反馈。
- 朱永城茅海峰李艳玲李敏江慧琳
- 关键词：心肺复苏住院医师规范化培训
- 社区护士职业心理素质状况调查分析及对策被引量：2
- 2013年
- 目的:了解社区护士职业心理素质状况及其影响因素,探讨提高社区护士的职业心理素质和社区卫生服务质量的方法。方法:采用SCL-90症状量表、SAS量表、SDS量表及个人一般情况调查量表,对广州市从化城区208名基层社区护士进行问卷调查。结果:社区护士SCL-90中5个因子高于中国常模;SDS、SAS因子分高于中国常模,社区护士的职业心理素质水平明显低于中国的平均水平。结论:社区护士职业心理素质状况不容乐观,护理管理者对此应予以重视,应根据工作特点采取相应对策,提高社区护士的职业心理素质和社区卫生服务质量。
- 李艳玲谢丽燕张燕华马锦萍邝美卿
- 关键词：社区护士职业心理素质SCL-90
- 教学做一体化模式在基础护理技术教学中的应用被引量：11
- 2014年
- 目的：探讨教学做一体化模式在基础护理技术教学中的应用。方法：将2012年6月-2013年10月选择我校2011级180名护理专科学生随机等分对照组和试验组，试验组采用教学做一体化模式，对照组采用传统教学方法。比较两组学生的教学效果。结果：试验组的理论和综合技能考核成绩明显高于对照组（P〈0.05）。结论：运用教学做一体化模式利于提高教学质量，增强学生护理岗位能力和职业素质。
- 李艳玲马锦萍谢丽燕
- 关键词：教学做一体化基础护理技术护理教学
- 医学生心肺复苏考试成绩预测模型的建立
- 2021年
- 目的利用临床医学系学生的实习数据建立心肺复苏考试成绩预测模型。方法回顾性收集2016年1月至2018年12月在广州医科大学第二临床学院实习的临床医学系实习生数据。学生数据包括学生实习期间各科考试成绩、性别及客观结构化临床考试的心肺复苏考站成绩,通过逻辑回归分析,建立心肺复苏考试成绩预测模型。结果对382例医学生实习数据进行逻辑回归分析,最终纳入模型的变量包括5项:外科病例、外科理论、妇产理论、儿科理论、性别。变量“性别为女”的OR为0.58(95%CI:0.36~0.92),其余变量的OR介于0.90至1。成绩预测模型的AUC值为64.8%(95%CI:0.59~0.71)。结论性别可能是心肺复苏考试成绩的影响因素;心肺复苏考试成绩预测模型的预测价值仍有待提高。
- 茅海峰李敏朱永城莫均荣叶显智林珮仪陈晓辉江慧琳李艳玲
- 关键词：心肺复苏客观结构化临床考试
- 人本原理在护理学基础教学中的应用
- 2005年
- 在护理学基础教学中,运用人本原理,采用学生登台讲解、演示、角色扮演、自主管理实验物品、自我操作测评等多种“以学生为中心”的教学形式,调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,提高了学生的动手能力、自学能力、分析解决问题的能力和创新能力。
- 马锦萍李艳玲
- 关键词：人本原理护理学基础教学教学方法护理工作
- RP11-519G16.3和RP11-81H14.2对佛波脂巨噬细胞炎症因子表达的调节作用
- 2021年
- 目的探讨长链非编码RNA RP11-519G 16.3、RP11-81H14.2在脂多糖(LPS)刺激佛波脂(PMA)分化人髓系白血病细胞株THP-1中炎症因子的作用。方法构建重组慢病毒质粒过表达RP11-519G16.3、RP11-81H14.2和Ribo Smart Silencer特异性下调RP11-519G16.3、RP11-81H14.2的表达,实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测长链非编码RNA的表达;Western blot检测炎症因子的表达情况。结果慢病毒LV-RP11-519G16.3和LV-RP11-81H14.2感染THP-1细胞,过表达RP11-519G16.3和RP11-81H14.2,并不增加炎症因子TNF-α、IL-1β和IL-6表达。与LPS+Control Smart Silencer组相比,Smart Silencer下调RP11-519G16.3,炎症因子TNF-α、IL-1β表达均明显下降(P<0.001);Smart Silencer下调RP11-81H14.2,炎症因子TNF-α表达也明显下降(P<0.001),而IL-1β表达差异无统计学意义(P>0.05)。结论LPS刺激PMA分化的THP-1细胞炎症反应中,RP11-519G16.3和RP11-81H14.2的表达均增加。Smart Silencer特异性下调RP11-519G16.3和RP11-81H14.2,可抑制炎症因子的释放。
- 莫均荣陈美婷茅海峰朱永城李艳玲江慧琳林珮仪陈晓辉
- 关键词：脓毒症长链非编码RNA炎症因子
- 基于GEO芯片和生物信息学分析构建脓毒症相关ceRNA网络被引量：4
- 2021年
- 目的基于生物信息学方法,利用基因表达数据库(GEO)分析脓毒症相关长链非编码RNA(lncRNA)和mRNA表达谱,结合微小RNA(miRNA)数据库进行竞争性内源RNA(ceRNA)网络分析。方法从GEO数据库下载脓毒症相关lncRNA数据集,使用生物信息分析工具对数据集进行基因表达差异分析,得到差异表达lncRNA(DElncRNA)和差异表达mRNA(DEmRNA),并绘制聚类热图。通过miRNA结合图谱数据库(miRcode)预测与DElncRNA结合的miRNA,并检索miRNA靶基因数据库TargetScan、miRDB和mirTarBase筛选出同时满足3个数据库的靶mRNA,比对后得到lncRNA-miRNA-mRNA相互作用关系,导入调控网络可视化软件CytoScape中得到ceRNA网络。将ceRNA网络中的DEmRNA导入基因与蛋白质相互作用检索数据库(STRING),绘制基因编码蛋白质-蛋白质相互作用(PPI)网络图。对DEmRNA进行基因本体(GO)功能注释和京都基因与基因组百科全书(KEGG)通路富集分析。结果在GEO数据库中通过检索、筛选获得两个脓毒症相关lncRNA芯片数据集,分别为GSE89376和GSE145227。差异分析显示,GSE89376数据集中老年脓毒症组有14个DElncRNA、359个DEmRNA,成人脓毒症组有8个DElncRNA、153个DEmRNA;GSE145227数据集中儿童脓毒症组有1232个DElncRNA、1224个DEmRNA。聚类热图显示,脓毒症组与对照组lncRNA和mRNA的表达存在明显差异;通过筛选的miRNA构建ceRNA网络,发现多个DElncRNA和DEmRNA参与了脓毒症的ceRNA网络。PPI网络图显示有多个基因编码蛋白相互作用,且分别与多个基因编码蛋白形成多节点的相互作用网络。在对相关基因进行功能注释及富集分析后发现,在核受体活性、配体激活的转录因子活性、类固醇激素受体活性等功能相关基因上可能存在串扰机制,并通过叉头框转录因子(FoxO)、Janus激酶/信号转导与转录激活因子(JAK/STAT)、p53、磷脂酰肌醇3-激酶/蛋白激酶B(PI3K/Akt)等信号通路发挥作用。结论通过构建脓毒症相关
- 莫均荣张振辉陈美婷茅海峰朱永城李艳玲江慧琳林珮仪陈晓辉
- 关键词：脓毒症非编码RNA
- 在“教学做”一体化教学中提高护生自主创新学习能力被引量：1
- 2014年
- [目的]探讨如何在"教学做"一体化教学中提高护生自主创新学习能力。[方法]将我院护理专科2011级两个班学生,随机抽取一班为观察组,另一个班为对照组。观察组采用课前挖掘护生自主创新学习潜力;课中通过"教学做"一体化教学培养学生的自主创新学习能力;课外开放实训室,拓展护生自主创新学习的时间和空间等教学方法。对照组采用理论讲授-演示-练习的传统教学方法。课程结束后两组学生同时用相同试卷及操作评分标准分别进行理论和技能考核,并通过问卷调查两组学生对提高自主创新学习能力的评价,比较两组学生的理论、技能考核成绩和问卷调查结果。[结果]观察组学生对提高自主创新学习能力的评价和理论及技能考核成绩均优于对照组(P<0.05)。[结论]"教学做"一体化教学能较好地提高护生自主创新学习能力和学习效率。
- 马锦萍李艳玲
- 关键词：基础护理护生自主创新
- 系统心理训练对护理岗位能力的影响
- 2014年
- 目的:本文拟探讨系统心理训练对护理岗位能力的影响效果,提高高职护生的护理岗位能力。方法:笔者从广州医科大学卫生职业技术学院2011级护理高职选2个班,随机抽取一个班为实验组,另一个班为对照组,各120人。实验组采用系统心理训练,对照组采用传统心理教育,用效果评价问卷比较两组高职护生的护理岗位能力。结果:实验组高职护生的护理岗位能力高于对照组(P<0.01)。结论:系统心理训练有助于提高高职护生的护理岗位能力,有助于培养"实用型"高技能护理人才。
- 李艳玲刘大川马锦萍谢丽燕
- 关键词：护理教学
