杨高全
- 作品数：34 被引量：172H指数：7
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- 我国小学数学教材的基本特点之三:以讲授为基本教学方法
- 2015年
- 数学教材不仅安排教学内容,也体现教学方法。由于小学数学特别重视教法,小学数学教材体现教法也特别明显。最初的小学数学教材是陈述式的,看起来不体现任何教法。但是教师面对这种教材,很自然地会采用讲授式的教学方法。中学、大学的教材陈述性更强,所以我国数学教学的传统方法就是讲授。这一传统在我国教育中影响极深。
- 胡重光杨高全
- 关键词：小学数学教材基本教学方法陈述性讲授式解题能力
- 从数学课程标准看我国当前中小学数学课程改革被引量：3
- 2002年
- 杨高全
- 关键词：数学课程改革课程标准
- 论新建本科院校教师专业化发展与创新能力培养被引量：4
- 2010年
- 随着我国高等教育进入大众化阶段,高校教师对高等教育质量起着关键性的作用。新建本科院校能否健康持续发展,关键是要有效地促进教师的专业化发展,培养其创新能力。新建本科院校在教师专业化发展与创新能力培养中存在着一些突出问题,解决的有效途径是:师德与师能并重;外引与内培并举;激励与约束并行;稳定与流动并立。
- 杨高全曾玉华
- 关键词：新建本科院校教师专业化发展
- 高师小学数学教育学课程的构建被引量：4
- 2007年
- 对数学的深刻理解和熟知儿童数学学习心理,是小学数学教育的基础.数学教学是数学学习活动的教学,其主要任务是设计和组织数学学习活动.关于数学本质的认识对数学教育具有根本性的指导意义,应作为小学数学教育学的一项重要内容.案例教学法是小学数学教育学的主要教学方法,编写教学案例是小学数学教育学教材建设的重要任务.
- 杨高全胡重光
- 关键词：学科建设数学学习活动案例教学法
- 我国小学数学教材的基本特点之四:兼收并蓄
- 2016年
- 自我国的小学数学教材编写放开以来，特别是本轮课改开始之后，老师们对小学数学教材的讨论日渐热烈，各种意见越来越多。对于这些意见，教材采取了一种十分稳妥的处理方法：兼收并蓄，既编入新意见，也保留旧内容。同时，由于课标提倡算法多样化，教材也就相应地介绍了多种算法。
- 胡重光杨高全
- 关键词：小学数学教材兼收并蓄教材编写课改老师
- 从特级教师的成长谈小学数学教师专业化发展被引量：2
- 2010年
- 研究小学数学特级教师的成长经历,发现他们有许多共同之处:走的都是专业化发展的道路,都有"四会"本领,即"会学——善于学习;会做——勇于实践;会思——勤于反思;会写——乐于研究。"从他们的成长经历,可以找到小学数学教师专业化发展的途径:善于学习是小学数学教师专业化发展的重要保证;勇于实践是小学数学教师专业化发展的必要基础;勤于反思是小学数学教师专业化发展的必由之路;乐于研究是小学数学教师专业化发展的最佳途径。
- 杨高全
- 关键词：特级教师小学数学教师
- 论教师的专业素质结构被引量：20
- 2007年
- 教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。
- 杨高全
- 关键词：教师专业素质教师专业发展专业素质结构
- 关于积分上限函数的几个定理被引量：3
- 2004年
- 变上限积分是积分学的一个重要理论 ,其运算结果仍以函数的形式体现 .研究这类函数 ,得出几个颇有理论意义的定理 .
- 曲建民杨高全
- 关键词：积分上限函数定理变上限积分积分学
- 现代数学教学观与中小学数学课程改革被引量：4
- 2002年
- 从现代数学教学观看当前我国中小学数学课程改革,具有八个方面的特点:把“现实数学”作为数学课程的一项内容;把“数学化”作为数学课程的一个目标;把“再创造”作为数学教育的一条原则;把“问题解决”作为数学教学的一种模式;把“数学思想方法”作为课程体系的一条主线;把“数学活动”作为数学课程的一个方面;把“合作交流”看成学生学习数学的一种方式;把“现代信息技术”作为学生学习数学的一种工具。
- 杨高全
- 关键词：数学教学教学观课程改革教学模式
- 整体思考的优越性——以20以内的进位加和退位减为例被引量：1
- 2015年
- 学得多比学得少有时候更容易,这看起来是矛盾的,却是教学的辩证法。辩证法的一个基本观点是,事物是普遍联系的,事物的发展变化是有规律的。小学数学中也普遍体现了这一点,20以内的进位加和退位减就是其中的典型例子。如果整体思考,抓住其中的联系,找出其中的规律,就可以使我们的教学变得简易而有趣。用整体的观点和联系的观点思考问题,是重要的数学思维方法。
- 胡重光杨高全
- 关键词：ADDITIONSUBTRACTIONCARRYWITHIN
