胡重光
- 作品数：51 被引量：49H指数：3
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- 从应用题到问题解决
- 2019年
- 在长达半个多世纪的时间里,应用题是我国小学数学最重要的教学内容之一。1952年教育部颁布的《小学算术教学大纲(草案)》规定:应以算术课及其课外作业全部时间的一半左右来学习解答应用题。1963年《全日制小学算术教学大纲(草案)》仍将"解答应用题的能力"作为数学四大基本能力之一。但之后应用题的地位就不断降低,到2001年开始的新课程改革,应用题已经淡出小学数学教学的舞台,《数学课程标准》中已经没有应用题这一术语,而代之以问题解决这一术语,问题解决成为小学数学教学总目标的四个方面之一。
- 胡重光
- 关键词：应用题教学复合应用题数学教育思想
- 关于“分类”教学中的科学性问题
- 2011年
- 分类是科学研究中常用的基本方法，在数学中同样具有重要的地位和作用。对于分类的教学，首先要明确：什么是分类？分类有什么用？
小学数学中分类用得最多的地方是列表统计。每一个统计表都是一个分类，例如下面的表把某小学一年级学生的体重进行了分类。
- 胡重光
- 关键词：教学小学一年级学生小学数学
- 方程的定义辨析
- 2017年
- 方程的本质属性是“等式”和“含有未知数”。“等式”不等同于“有等号的式子”，字母不等同于“未知数”。对这两个概念进行深入分析的结果表明，“含有未知数的等式叫作方程”是科学的定义。
- 胡重光
- 关键词：等式式子等号字母
- 整体思考的优越性——以20以内的进位加和退位减为例被引量：1
- 2015年
- 学得多比学得少有时候更容易,这看起来是矛盾的,却是教学的辩证法。辩证法的一个基本观点是,事物是普遍联系的,事物的发展变化是有规律的。小学数学中也普遍体现了这一点,20以内的进位加和退位减就是其中的典型例子。如果整体思考,抓住其中的联系,找出其中的规律,就可以使我们的教学变得简易而有趣。用整体的观点和联系的观点思考问题,是重要的数学思维方法。
- 胡重光杨高全
- 关键词：ADDITIONSUBTRACTIONCARRYWITHIN
- 对于圆,我们要教给孩子什么
- 2010年
- 一
偶然在百度上搜到一个＂圆吧＂,发现几条有趣的帖子,照录如下：
1.我终于知道怎么找圆的圆心了,好开心啊,我才六年级.
2.圆形面积要算一个3.14,那这为什么要用3.14算？是谁知道要用3.14去算？怎么只有3．14呢？
- 胡重光
- 关键词：孩子
- 小学数学是否适合“先学后教”?被引量：2
- 2013年
- 一、问题的提出
近年来，我国中小学教育界掀起了一股“先学后教”的热潮。由初中到小学，由单科到多科，各地纷纷开展“先学后教”“以学定教”“以教导学”“以学促教”等诸多课堂教学模式，大有一哄而起之势。对此，有人谨慎地提出：小学数学是否适合“先学后教”？这种态度是值得赞赏的。在这种情况下，我们越应该冷静分析，谨慎行事，决不可人云亦云，盲目跟风。笔者就以这个问题为题，谈一点看法。
- 胡重光
- 关键词：先学后教小学数学课堂教学模式以学定教教育界导学
- 关于“数学模式论”的思考
- 2008年
- 数学观是数学教育的一个基本问题．R．Thom说：“事实上．无论人们的意愿如何，一切数学教学法根本上都出于数学哲学．即便是很不规范的教学法也是如此．”
- 胡重光
- 关键词：数学教育模式论数学教学法数学哲学数学观
- 对两个案例的观察和思考
- 2008年
- 不久前笔者听了一次特殊的课：十几位老师轮流给10名学生上10分钟课，课题是固定的，其中有一道比较异分母分数大小的题：
- 胡重光刘友华
- 关键词：异分母老师
- 点、线、面的认识及其教学
- 2018年
- 当代最伟大的数学家之一阿蒂亚说，一个新思想最有意义的部分，常常不在那些最一般的深刻定理之中。而往往寓丁最简单的例子、最原始的定义及最初的一些结果中。
- 胡重光许建刚
- 关键词：数学教学数学家
- 小学数学不能教市制单位吗?
- 2012年
- 《数学课程标准》中没有涉及这个问题,但实际上我国的国家标准早已规定在各种出版物中不能使用市制单位,甚至连公里、公斤也不能用,而必须用千米、千克。理由是什么,没有看见什么地方有明确的说明,但可以想见不外乎两点：一是统一——公制单位是世界通用的;二是先进——公制单位是近代、现代的产物,当然比千百年前的＂老封建＂要先进。
- 胡重光
- 关键词：小学数学《数学课程标准》
