潘振嵘
- 作品数：42 被引量：68H指数：5
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- 例谈同构思想在解题中的应用
- 2021年
- 在数学解题过程中,我们经常会遇到一类结构相似的方程与不等式,如果直接求解常会遇到困难,甚至不能正确解决问题,这就需要我们运用同构思想通过变形来进行合理转化.
- 潘振嵘
- 关键词：数学解题过程
- 让学生在探究中主动学习被引量：4
- 2003年
- 潘振嵘
- 关键词：探究性学习中学数学建构主义例题
- 浅论直觉的解题功能
- 2002年
- 直觉就是直接的觉察,它是人们对客观事物一种迅速而直接的洞察或领悟。伟大的数学家、物理学家彭加勒曾讲过:“搞算术,就如搞几何,或搞任何别的科学,需要某种与纯逻辑不同的东西。为了表达这种东西,我们没有更好的字眼,只能用‘直觉’一词。”
- 潘振嵘
- 关键词：直觉解题功能审美解题方法数学教学
- 浅谈“反诘”策略在“释疑”中的运用
- 2003年
- 潘振嵘
- 关键词：中学数学数学教学
- 数学教学中的情境设计初探
- 2004年
- 荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔认为：数学教育不能从那些现有的、完美的数学系统开始，不能采用向学生硬性嵌入概念的方式进行，良好的数学情境是数学学习的前提．情境学习理论也暗示：只有当学习发生在有意义的背景中时才是有效的．因此在教学过程中，
- 潘振嵘
- 关键词：情境设计数学教学情境学习理论数学教育家弗赖登塔尔数学系统
- 数学课堂教学中引发学生认知冲突浅探被引量：5
- 2010年
- 认知冲突是指在个人的已有知识和经验与当前面临的情境之间的矛盾或差别．这种矛盾或差别会让学生产生新奇和惊愕，从而引起学生的注意、关心和探究．引发学生的认知冲突是基于建构主义的教学策略，是促使学生实现知识建构的契机和动力．在数学课堂教学中适时适度地引发学生产生认知冲突，能够有效地激发学生的求知欲，
- 潘振嵘方莉
- 关键词：数学课堂教学知识建构教学策略建构主义求知欲
- 谈谈分期付款中的有关计算
- 2002年
- 新编高中数学教学大纲中首次明确提出:为了加强创新意识的培养,在必修课的内容中安排"研究性课题"(12课时).本文就人教版<全日制普通高级中学教科书(实验修订本·必修)数学第一册(上)>第133页的研究性课题"分期付款中的有关计算"来谈谈有关的数学模型及其相关计算.
- 潘振嵘
- 浅谈数学教学中新知识生长点的构建被引量：1
- 2003年
- 潘振嵘
- 关键词：数学教学建构主义知识生长点创造力教学内容
- 新情景题归类解析
- 2003年
- 新情景题成为试题改革的一个新的亮点,此类试题立意新颖、构思精巧,其目的是为了考查学生独立获取信息、加工信息的学习能力。而解决此类问题的关键是仔细阅读、抓住信息、透彻理解。本文试通过对一些例题的分析,对新情景题作一归类。
- 潘振嵘
- 关键词：情景题题型数学函数问题解法
- “点差法”在解析几何题中的应用
- 2003年
- 潘振嵘
- 关键词：数学解法解析几何题
