肖榆蔓
- 作品数：12 被引量：12H指数：2
- 供职机构：成都师范学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅科学研究项目全国基础教育外语教学研究资助金项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 基于学业质量标准的初中英语书面表达试题命制
- 2025年
- 学业质量标准是连接课程标准和课程实施与评价的桥梁。依据学业质量标准命制试题须遵循一定的底层逻辑和实践路径。以区域初中各年级期末学业水平考试中的书面表达试题为例,依循明确能力考查点、合理规划试题内容、制定多维细目表、命制期末检测试题等步骤,探讨基于学业质量标准命制书面表达试题的实践过程。
- 何秀英肖榆蔓
- 关键词：学业质量标准初中英语书面表达试题命制
- 基于学业质量标准的初中英语阅读试题命制与教学启示
- 2024年
- 学业质量标准是衡量学生英语课程学业成就的依据。基于学业质量标准命制试题需遵循一定的逻辑理路和实施路径。本文以本区域八年级期末英语阅读试题命制为例,依循选择适当测评形式、规划合理试题结构、制定多维细目表、命制期末阅读试题等几个步骤,探讨基于学业质量标准命制试题的实践过程及其对英语阅读教学的启示。
- 何秀英肖榆蔓
- 关键词：初中英语学业质量标准试题命制
- 中小学优秀英语教师知识基础的调查与分析被引量：1
- 2013年
- 一、引言
教育理论家们普遍认为，如果要推进教师专业化，就必须证明存在着保障专业属性的“知识基础”，阐明教师职域里发挥作用的专业知识领域与结构。舒尔曼（Shulman，1987）将教师作为一种职业需具备的特定知识基础具体化，提出了包括学科教学知识在内的七大知识类型，此提法成为国际上影响最为深远的教育经典理论之一。
- 孙自挥肖榆蔓赖蓉莎杨静林杨伟斌
- 关键词：优秀英语教师知识基础教育理论家学科教学知识教师专业化知识领域
- 论中学英语教师职后培训向职前培养迁移被引量：2
- 2010年
- 分析传统英语教师职前培养中的弊端,将适合新课改环境下一线英语教师培训需求的具体做法与当前英语新教师的专业化培养相结合,从课程体系和实践操作两个环节更新教师技能培养的内容,为教师职前职后教育一体化视野下的职前培养探索实用模式。
- 王国艳肖榆蔓
- 关键词：职前培养课程体系
- 学校诊断技术与教师队伍过程化管理
- 2011年
- 学校诊断技术是近年来发展起来的一种新型应用教育技术,其根本目的在于提高学校效能,对于农村地区中小学具有很强的针对性和实效性。而学校教学质量的根本途径在于不断提升教师的专业化水平,所以如果学校能够对教师队伍实施过程化管理,无疑更适合农村地区中小学的实际办学条件。学校诊断技术指导下的教师队伍过程化管理能够帮助学校科学、有序、有效地制定符合自己学校特点的校本研修模式,这一有效的模式可以应用于其他具备相同背景的农村地区中小学。
- 肖榆蔓王国艳黄亚宁
- 关键词：校本研修
- 基于美国外语学习目标的文化教学策略探究及启示
- 2013年
- 该文以美国《21世纪外语学习目标》为基础,探究美国外语教学中对文化的认识,文化教学实施的指导以及实施效果的评价等,以期在立足国情的基础上,对我国基础教育阶段的英语教师提高文化教学策略在英语教学中的有效性给予一定的启示。
- 杨静林胡鸣肖榆蔓
- 关键词：文化教学策略
- 四川省彝族地区初中英语学习策略意识形成途径——基于教师的研究
- 2012年
- 以《义务教育阶段英语课程标准》有关学习策略的描述为比照,通过对四川省彝族地区初中英语教师的问卷调查,具体分析教师对学生英语学习策略掌握和运用情况。进而从教师的角度出发,从两个方面来提升学生学习策略意识的形成。
- 肖榆蔓王国艳
- 关键词：英语学习策略课程标准
- 初中英语读写课中的语篇思维训练被引量：4
- 2017年
- 语言的背后有思维的训练,英语能通过语篇思维这一角度来训练学生的思维能力,所以若能在初中英语读写教学中渗透语篇思维,学生定能在日积月累的学习过程中掌握英语学习的思维内核。教师在读写课教学设计之前从语篇入手解读文章,并以语篇解读为依据来进行教学设计,这样学生才能在教学过程中理解语篇,掌握语篇分析能力,最终提升英语读写能力。
- 肖榆蔓
- 关键词：读写课语篇分析思维模式
- 社会转型期我国继续教育体制改革新举措被引量：1
- 2017年
- 社会转型期给我国继续教育体制改革提出要求与挑战,随着市场经济的不断发展,办学主体也拥有越来越大的自主权,继续教育也将层次化、差异化发展。但是由于传统教学理念的根深蒂固,以及人们对继续教育的轻视,在一定程度上限制我国继续教育体制的改革。为此,可通过明确继续教育的教学理念,以市场对人才的需求为人才培养的导向,注重为继续教育人才的成长营造良好环境,不断完善和优化继续教育的运行机制等途径,有效地推进社会转型期我国继续教育的体制改革。
- 肖榆蔓
- 关键词：社会转型时期继续教育体制
- PDS模式下的中学英语教师继续教育培训——以成都市D学校为例
- 2016年
- 教师专业发展学校(PDS),是一种立足中小学,与大学合作的教师继续教育培训的新模式,能充分考虑到教师的需求、学校的要求和高校的追求,并能保证教师在不离岗的情况下完成教师培训。成都市某中学与大学在此基础上建立了这样一所教师发展学校,主要培训该校的英语教师,并期望通过英语教师培训,提升英语教师的综合素养、组建学习共同体。探索出英语教师继续教育培训的有效途径,从英语学科复制到其他学科,从而形成良好的校园氛围和文化。
- 肖榆蔓
- 关键词：英语教师继续教育培训
