付华
- 作品数：26 被引量：77H指数：5
- 供职机构：宝鸡职业技术学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生轻工技术与工程更多>>
- 一种具有清洗功能的临床医学护理用护理推车
- 本实用新型提供一种具有清洗功能的临床医学护理用护理推车。所述具有清洗功能的临床医学护理用护理推车包括：推车，所述推车包括车体，所述车体的底部固定连接有支柱，所述支柱的底部固定连接有自锁轮，所述车体的一侧固定连接有推杆，所...
- 付华孙芸张婷
- 文献传递
- 医疗推车
- 1.本外观设计产品的名称：医疗推车。;2.本外观设计产品的用途：用于运送医疗用品和协助医疗操作。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状与色彩的结合。;4.最能表明设计要点的图片或照片：立体图。;5.请求保护的外观设计包...
- 孙芸付华
- 情景教学法在临床护理教学中的应用被引量：23
- 2016年
- 目的探讨情景教学法在临床护理教学中的应用效果。方法分析宝鸡职业技术学院医学分院2013年1月-2015年2月护理专业学生80名的资料，依据教学方法不同进行分组．常规教学组40名和情景教学组40名。观察两组笔试成绩、学生对于教师教学质量的评分、教师对于学生实习行为的评价情况。结果情景教学组学生出科成绩[（90．1±7．8）分]、实习结束成绩[（91．8±8．1）分]均高于常规教学组[（80．4±10．2）、（83．6±9．7）分]，情景教学组教学目标[（8．0±1．5）分]、讲解护理学内容[（8．1±1．4）分]、接纳教学模式[（8．2±1．2）分]、教学语言[（8．3±1．0）分]、理论和实践联系[（8．1±1．4）分]、临床问题处理[（8．2±1．6）分]、学习积极性[（8．1±1．7）分]、板书工整[（8．2±1．6）分]、教学进度[（8．1±1．6）分]、教师指导促进[（8．1±113）分]评分均高于常规教学组[（6．2±1．1）、（6．4±1．2）、（6．3±1．0）、（6．1±1．2）、（6．3±1．2）、（6．3±1．0）、（6．3±1．0）、（6．3±1．1）、（6．3±1．2）、（6．3±1．2）分]，情景教学组职业道德I（8．2±1．6）分]、专业行为[（8．3±1．4）分]、学习灵活性[（8．2±1．7）分]、主动学习[（8．1±1．4）分]、临床分析能力[（8．4±1．4）分]、提问能力[（8．1±1．6）分]、护理知识面[（8．2±1．3）分]、创造性思维[（8．1±1．6）分]、应急动手能力[（8．2±1.3）分]、合作关系[（8．1±1．6）分]评分均高于常规教学组[（6．8±1．3）、（6．7±1．2）、（6．3±1．2）、（6．3±1．3）、（6．3±1．2）、（6．4±1．4）、（6．3±1．2）、（6．4±1．5）、（6.3±1．2）、（6．4±1．4）分]，差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论情景教学法在临床护理教学中的应用可以明显提高护理教学质量和护理专业学生的�
- 付华田维忠邵红英
- 关键词：情景教学法临床护理教学
- 中医药与保健食品的同源性探究被引量：3
- 2014年
- 从人们对"药食同源"的认识出发,探讨了中医药与保健食品二者的主要目的是协调人体的整体功能,养生保健是中医药与保健食品共同的诊疗理念,然后从四个方面分别阐述了它们之间存在着千丝万缕的关系,提出了利用现代中医药"食治、食养"的养生诊疗理论开发具备国际竞争力的功能性保健食品的思路。
- 李锦利崔淑兰付华
- 关键词：中医药保健食品药食同源
- 微生物检验教学应用“项目导向”教学模式的研究被引量：4
- 2014年
- 目的:探讨"项目导向"教学模式在微生物检验教学中的应用效果。方法:将2011级4个三年制高职检验班分为试验组和对照组。对照组采用以课堂教学为主的传统教学法。试验组采用项目导向教学法,课程结束后对两组学生的理论、技能成绩及各项素质能力进行统计分析和问卷调查。结果:试验组学生的理论和技能成绩均高于对照组(P<0.01);调查问卷结果表明,与传统教学模式相比,"项目导向"教学模式可有效提高学生的综合职业能力,使学生掌握更多的知识和技能。结论:"项目导向"教学模式普遍得到学生的认同,通过这种教学方式可取得很好的教学效果,学生收获更大。
- 杨亚楠朱玉珍付华
- 关键词：教学模式检验教学微生物检验
- 医用护理箱
- 1.本外观设计产品的名称：医用护理箱。;2.本外观设计产品的用途：用于盛装医用护理用品。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状与图案的结合。;4.最能表明设计要点的图片或照片：立体图。
- 付华
- PBL教学法在医学检验教学中的探讨及路径选择被引量：1
- 2014年
- 近些年，我们一直都在探讨着如何将PBL 教学法引入高职医学检验教学中。在保证学科知识内容的前提下，PBL 教学法不仅不影响学生系统掌握知识，而且更能充分调动学生学习主动性和积极性，提高学生分析和解决问题的能力。本文首先对PBL 的缘起及其定义进行了阐述，再针对PBL 应用过程中存在的问题与弊端进行了分析，并为PBL 的未来发展提出了几点建议。
- 朱玉珍付华杨亚楠
- 关键词：PBL
- 020混合教学模式在护理专业《社区护理学》课程应用体会被引量：1
- 2018年
- 为了探讨020混合教学模式在高职护理专业《社区护理学》课程教学中的应用效果。选用我院2017级高职护理专业学生为对象,根据其在校的分班,随机选两个班实验组和其余两个班对照组,实验组进行020混合教学授课,对照组擦用传统的教学模式授课。学期结束时比较两组学生的考试成绩,同时学习过程情况通过发放调查问卷的形式调查,掌握在学习过程中这两种教学模式的影响。结果期末考试理论和实践考试成绩实验组均比对照组高(P<0.05),差异具有统计学意义。结论就是高职护理教学中使用020混合教学模式对学生团队协作、动手能力、学习兴趣等的培养有一定的意义,同时对学习成绩的提升有一定的作用。
- 付华马晓飞宋艳
- 关键词：教学方法
- 一种临床医学护理用便于佩戴的夜间护理用照明装置
- 本实用新型提供一种临床医学护理用便于佩戴的夜间护理用照明装置。所述临床医学护理用便于佩戴的夜间护理用照明装置包括套接机构；束紧机构，所述束紧机构固定连接于所述套接机构，所述束紧机构包括固定柱、绑带、第一吸铁石和第二吸铁石...
- 付华孙芸张婷
- 文献传递
- 高职临床医学专业课程开发中的理性思维
- 2012年
- 本文主要阐述当前高职临床医学专业课程设置方面存在的问题,包括课程体系的职教特色不鲜明、与现代生物-心理-社会医学模式不同步、没有与临床医疗实践紧密结合、教学方法改革存在片面性、实践教学环节薄弱。解决上述问题必须的理性思维是首先以"校企合作、工学结合"跨界思维重构课程体系;其次以基于工作过程的实践视角进行课程开发以促进人的可持续发展;最后从学习和职业工作的整体性出发,实现理论与实践一体化的学习。
- 楚丽雅付华莫莉邵红英李凤军郝智才田维忠
- 关键词：课程开发理性思维
