梁嘉定
- 作品数：12 被引量：196H指数：7
- 供职机构：中山大学护理学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 护理实习室(模拟病房)的架构建设被引量：13
- 2001年
- 梁群英梁嘉定林细吟
- 关键词：护理教育模拟病房
- 99名分教点护生心理健康状况调查分析被引量：3
- 1998年
- 为了了解分教点护生的心理健康状况,笔者采用SCL-90症状自评量表对某分教点学生进行了调查,结果显示:分救点护生的心理健康水平低于全国青年组常模平均水平,通过研究,了解了分教点护生的心理健康状况,这对于及早发现问题隐患,找出有效的相应对策,使学生顺利完成学业有重要的意义,亦对其它办有分教点的卫(护)校提供可借鉴之处。
- 万丽红吴丹梁嘉定龚梅恩
- 关键词：护生心理健康
- 全文增补中
- 广东部分医院临床碘过敏试验方法的调查及启示被引量：9
- 2004年
- 目的了解广东省部分医院碘过敏试验方法的现状,为规范碘过敏试验提供依据。方法对广东省44家医院进行问卷调查碘过敏试验方法。结果广东省不同医院根据习惯和经验采用不同的方法,最常用的是静脉注射法,其次为皮试+静脉注射法,另外,还有医院使用眼结合膜试验+静脉注射法。结论有必要对不同的碘过敏试验的方法进行严密的科研设计,测定不同试验方法对造影剂不良反应的预测价值,为规范碘过敏试验方法提供依据。
- 梁嘉定万丽红周少萍曾芳
- 关键词：过敏试验碘造影剂
- 护士(生)进行护理体检(身体评估)过程中存在的主要问题与对策被引量：6
- 2002年
- 谭坚铃梁嘉定
- 关键词：护士护理体检
- 护理学基础双语教学模式的探讨与改进策略被引量：31
- 2004年
- 目的 探讨护理学基础双语教学模式。方法 对 5 9名护理本科生在实施渗透式双语教学课前课后进行问卷调查。结果 课前 78.0 %学生主张渗透式 ,课后 84 .7%愿意继续使用该授课方式 ,5 9.3%的学生认为有益于专业词汇的掌握 ,6 9.5 %的学生认为有助于提高英语的实际应用能力 ,而 15 .3%学生认为可以激发学习护理专业的兴趣和主动性。结论 渗透式是高效实用的双语教学模式。要进一步提高双语教学质量 ,必须做好充分的课前准备、采取兼顾两头的措施 ,还要提高师资水平并创设英语语言环境。
- 万丽红赖淑英林细吟苏小茵梁嘉定赵飞英严卫青
- 关键词：双语教学模式渗透式师资水平护理学基础护理本科生护理专业
- 《护理学基础》教学改革实践与探索被引量：9
- 2004年
- 对护理学基础教学中存在的问题进行了分析 ,从调整教学内容、改变教学方法、结合临床实践开展护理教学、积极开展第二课堂活动等方面进行教学改革 ,调动了学生的学习积极性 ,提高了学生的评估能力、沟通能力、宣教能力、实际动手能力和工作中的应对能力。
- 林细吟苏小茵赵飞英万丽红严卫青梁嘉定
- 关键词：《护理学基础》教学改革护理教育
- 开展《循证医学与护理》课程的必要性和方法被引量：5
- 2003年
- 目的 了解增设《循证医学与护理》课程的必要性 ,并提出该课程实施方案。方法 对 2 1 0名在职护士进行问卷调查 ,内容包括循证护理的知晓现状、实践现状及阻碍因素等。结果 在职护士对循证护理了解率只占 63 33 % ;阻碍循证护理开展的主要因素有①护理人员观念尚未改变 ;②整体素质不够高 ;③护理人员人力不足等因素。结论 建议在护理本科教学中增设《循证医学与护理》 ,以适应护理学科的发展。
- 梁嘉定万丽红黄惠霞黎青
- 关键词：护理教育循证护理本科教学
- “举证倒置”对护生临床实习防范护理纠纷的思考
- 2003年
- 针对《医疗事故处理条例》的实施，人们法律意识的增强，为了使护生适应新的形势，在巩固临床护理知识技能、提高综合素质的同时．又能保障患者的就医安全．防范护理纠纷。本文就此提出实习护生要主动适应新形势，并采用有效的应对措施，包括树立依法行护观念、提高自我保护意识、规范护理文件的书写、严格遵守护理操作规程、增强服务意识、重视心理压力的调适等。
- 黎青梁嘉定梁群英
- 关键词：护生护理纠纷
- 广东省循证护理现状分析及对策被引量：81
- 2004年
- 目的 :通过了解广东省循证护理现状 ,探讨推行循证护理的对策。方法 :对参加广东省护理学术交流年会的 2 10名在职护士进行问卷调查 ,包括循证护理的知晓现状、实践现状及阻碍因素等。结果 :广东省在职护士循证护理知晓现状及实践现状不尽人意。结论 :要推行循证护理 ,必须更新观念、加强在职培训、充实护理教育内容、调整护士工作、争取行政支持并建立循证护理研究机构。
- 万丽红林细吟梁嘉定黄惠霞
- 关键词：循证护理知晓度护士
- 运用病例讨论教学提高学生确立护理诊断能力被引量：7
- 2001年
- 为了提高学生确立护理诊断能力 ,在《妇产科护理学》教学中 ,将 96、97级中专护理专业二年级各抽取 1个班分为对照组 (46人 )和观察组 (47人 )。对照组运用护理程序授课 ,观察组在相同授课方法、相同学时中安排 4学时用于课堂病例讨论 ,并布置课外讨论、练习。课程结束后采用闭卷测试两组相关护理诊断掌握程度。结果 4项护理诊断正确率中 3项观察组显著优于对照组 (均 P<0 .0 5 )。提示在运用护理程序方法教学中增加病例讨论 ,有利于提高学生对护理诊断的正确认识 ,有利于提高学生综合思维、分析问题、解决问题的能力。
- 张英华梅碧琪黄俭强梁嘉定
- 关键词：护理教育研究护理诊断病例讨论护理教学
