赵飞英
- 作品数：18 被引量：233H指数：9
- 供职机构：中山大学护理学院更多>>
- 发文基金：广东省科技计划工业攻关项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理学基础双语教学模式的探讨与改进策略被引量：31
- 2004年
- 目的 探讨护理学基础双语教学模式。方法 对 5 9名护理本科生在实施渗透式双语教学课前课后进行问卷调查。结果 课前 78.0 %学生主张渗透式 ,课后 84 .7%愿意继续使用该授课方式 ,5 9.3%的学生认为有益于专业词汇的掌握 ,6 9.5 %的学生认为有助于提高英语的实际应用能力 ,而 15 .3%学生认为可以激发学习护理专业的兴趣和主动性。结论 渗透式是高效实用的双语教学模式。要进一步提高双语教学质量 ,必须做好充分的课前准备、采取兼顾两头的措施 ,还要提高师资水平并创设英语语言环境。
- 万丽红赖淑英林细吟苏小茵梁嘉定赵飞英严卫青
- 关键词：双语教学模式渗透式师资水平护理学基础护理本科生护理专业
- 《护理学基础》教学改革实践与探索被引量：9
- 2004年
- 对护理学基础教学中存在的问题进行了分析 ,从调整教学内容、改变教学方法、结合临床实践开展护理教学、积极开展第二课堂活动等方面进行教学改革 ,调动了学生的学习积极性 ,提高了学生的评估能力、沟通能力、宣教能力、实际动手能力和工作中的应对能力。
- 林细吟苏小茵赵飞英万丽红严卫青梁嘉定
- 关键词：《护理学基础》教学改革护理教育
- 帕金森病门诊的护理管理被引量：1
- 2012年
- 总结了帕金森病专科门诊实施护理管理新举措的经验。主要包括评估患者就诊的状况,并以此为依据制定并实施了安排专人维持就诊秩序、改善就诊环境、设法提高健康教育效果之三大主要护理管理对策。认为根据帕金森病和专科门诊的服务情况,有针对性地制定并实施新的护理管理措施,改善患者就医设施环境和人文环境,对提高患者获得的就诊服务质量和满意度起到相当的作用。
- 郑民缨赵飞英
- 关键词：帕金森病门诊护理管理患者满意度
- 本科护生对《护理学基础》课间临床见习兴趣及其影响因素被引量：5
- 2012年
- 目的探讨本科护生(以下简称护生)对《护理学基础》课间临床见习的兴趣及其影响因素。方法采用自行设计的调查问卷,在《护理学基础》课间临床见习后对64名护生进行调查。结果见习前护生对课间临床见习的平均兴趣指数为(3.77±0.96)分,见习后为(3.73±1.04)分,见习前后比较,t=0.351,P>0.05,差异无统计学意义。护生对课间临床见习重要性和专业学习态度的认识与课间临床见习兴趣呈正相关。阻碍护生课间临床见习兴趣的最主要因素是见习护生人数太多。结论护生对《护理学基础》课间临床见习的兴趣处于中等以上水平;认为课间临床见习越重要、专业学习态度越好的护生对《护理学基础》课间临床见习的兴趣越大。加强护生对课间临床见习重要性的认识并端正专业态度,同时增加师资,合理安排见习师生比例有助于提高护生课间临床见习的兴趣,进而提高课间临床见习效果。
- 舒婷万丽红赵飞英严卫青林细吟
- 关键词：护理学基础临床见习护理教学护生
- 网络探究式学习在基础护理学教学中的应用效果被引量：33
- 2011年
- 目的探讨网络探究式学习在基础护理学教学中的应用方法及效果。方法研究组70名学生在基础护理学"常用注射法"的教学中,采用网络探究式学习;对照组70名学生采用传统教学方法。比较两组的考核成绩,同时采用问卷调查法了解研究组对网络探究式学习的评价。结果研究组"常用注射法"操作考核成绩优于对照组(P<0.05)。从回收的68份有效问卷分析,研究组64名(94.12%)学生认为网络探究式学习任务符合自身学习需要,39名(57.35%)学生认为新模式比传统教学方法好,21名(30.88%)学生认为效果差不多;学生对网络探究式学习的兴趣得分为(3.32±0.76)分。多元逐步回归分析显示,学生对网络探究式学习的认识度和专业学习态度影响其网络探究式学习的兴趣。结论网络探究式学习可成为我国培养高素质护理人才的一条有效途径。
- 万丽红黄海赵洁张懿林细吟赵飞英严卫青
- 关键词：教学方法因特网
- 护理本科生临床护理教学模式的探讨被引量：21
- 2005年
- 护理学是一门实践性的学科,有自己独特的教育方式,为了让学生更有效地接触临床,加深学生对课堂教学内容的理解和应用,作者分析和总结了目前护理本科生的临床护理教学模式,包括预见习—教学见习—教学实习—预实习—毕业实习;并提出各模式应与不同时期的课堂教学相适应,使学生渐进式地从不同的角度和层次接触临床,这样将有利于加深学生对课堂教学内容的理解和应用,培养学生的临床思维、动手和沟通能力等专业综合素质。
- 赵飞英严卫青林细吟万丽红
- 关键词：护理本科生护理教学
- 性知识护理教学中存在的问题与对策被引量：2
- 2006年
- 目的探讨性知识护理教学中存在的问题,并提出相对应的对策。方法对性知识护理教学中存在的问题进行分析。结果98.3%的学生没有接受系统的性知识教育;在护理操作中,面对性知识的问题学生无所适从,63.5%的学生感到害羞、尴尬,采取回避的态度;老师对性知识的教育较少。结论开设系统的性教育选修课,将性知识及其相关问题的护理内容编入护理学基础教科书,是帮助学生正确处理和解决性问题的前提和基础。
- 赵飞英严卫青林细吟万丽红
- 关键词：性教育护理护理教学
- 导师制在护理本科生中的实施及效果被引量：19
- 2012年
- 从2006年开始实施护理本科生导师制。实施过程中,明确导师的基本条件和主要职责,实施导师在本科学生学习过程各阶段的主要工作。从学生对全程导师作用的评价中观察导师制的实施效果,2011届护理本科毕业生69名,分别有36.2%、34.8%、34.8%和30.4%认为导师在帮助学生端正学习态度、解决思想困惑、教会做人和培养职业道德方面作用非常大;在缓解学生心理压力、培养科研能力、提高解决问题能力、就业指导方面,认为导师作用非常大的学生分别占27.5%、29.0%、26.1%和20.3%。
- 林细吟张美芬赵飞英严卫青万丽红赖淑英
- 关键词：导师制
- 针对性信息支持对术后静脉自控镇痛的护理干预效果被引量：3
- 2010年
- 目的:探讨针对性信息支持对肠癌根治术患者术后静脉自控镇痛(PCIA)的护理干预效果。方法:将100例择期行结肠癌和直肠癌根治术患者随机分为两组:实验组50例(A组)和对照组50例(B组)。对照组只接受护士提供的静脉术后自控镇痛常规护理和健康指导,实验组除接受和对照组相同处理外,还接受针对性镇痛信息支持护理。观察和比较两组患者在术后镇痛相关知识掌握情况、视觉评分量表(VAS法)、满意度评分、并发症发生情况的差异。结果:两组间镇痛评分(VAS)和患者满意度存在统计学差异(P<0.05),而术后并发症发生两组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论:提示针对性信息支持可有效提高患者术后PCIA的镇痛质量和提高患者对PCIA的满意度。
- 朱琼芳赵飞英陈旭素张翠梅周巧
- 情景教学在双语教学中的应用及效果被引量：24
- 2006年
- 目的了解本科护生对双语教学的兴趣及其影响因素,探讨情景教学提高护生双语教学兴趣的效果。方法对照组采用渗透式双语教学法,研究组增设情景教学,均在《护理学基础》双语教学后进行问卷调查。结果两组护生中分别有94.9%、96.8%对双语教学感兴趣,平均兴趣指数为2.90±0.959和3.31±0.944。对双语教学兴趣影响因素进行多元逐步回归分析,进入回归方程的有专业学习态度、毕业后打算、公共英语水平。增设情景教学后,88.9%的护生对师生互动表示满意,对双语教学的兴趣及期末考试成绩均得以提高。结论情景教学是提高护生双语教学兴趣的生动、有效的教学方法。
- 万丽红赖淑英林细吟严卫青赵飞英严卫素
- 关键词：教育护理双语教学情景教学
