肖恩利
- 作品数：23 被引量：8H指数：2
- 供职机构：复旦大学附属中学更多>>
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- 指导学生创新性数学小课题的研究(续)
- 2022年
- 4指导学生参加的校外活动我们团队指导学生开展或参加了一系列的校外重要活动。从1997年至今,长期指导学生参与上海市、全国和国际的高中科技类的竞赛和高中数学竞赛,在学校和上海市科协英才俱乐部指导学生创新性数学小课题研究,或在上海市中学生数学业余学校担任奥赛教练,积极组织学生参加科技类、学科类竞赛,做了如下工作.
- 汪杰良肖恩利杨丽婷郭天翔
- 关键词：校外活动中学生数学俱乐部
- 对一个分段递推数列周期性的研究
- 2012年
- 在教学过程中,我遇到了这样一个问题：问题0已知以a为首项的数列{an}满足：an＋1={an-3,an〉32an,an≤2,其中n∈N＊。求正整数a,k的值,使得等式an＋k=an对任意正整数n都成立.本问题的实质是探求该数列的周期性,其中的条件＂a∈N＊＂深深吸引了我。
- 肖恩利
- 关键词：递推数列教学过程正整数等式
- 围绕“四基”的数学微专题教研——以椭圆定义教学中的“类比思想”为例被引量：1
- 2020年
- 如何改进传统教学,落实新课程标准?本文以椭圆定义教学中的"类比思想"为例,通过剖析17篇教学设计(实录)中使用的类比对象(或教具),提出我们的思考,即要抓住数学的本质,使用恰当的数学语言和模型描述问题;另一方面,围绕"四基",将教学以微专题形式进行解剖,寻找最佳的教学方法.
- 肖恩利张建国
- 单元教学视野下的学习活动设计——以概率单元的知识构建活动为例
- 2022年
- 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》对落实数学学科核心素养提出了新的要求,它指出,教材编写者“应遵循学生认知规律,创设合适的问题情境,设计有效的数学学习活动,展示数学概念、结论、应用的形成发展过程”,数学教师“要通过创设合适的学习任务、学习情境、学习活动等,把学生数学学科核心素养的养成渗透到日常教学中”.要实现这样的要求,既需要教师对数学知识有深入的理解与思考,又需要教师将数学学科核心素养的落实变成自觉行动.
- 肖恩利
- 关键词：单元教学学习活动设计知识构建
- 挖掘复习主线 提升核心素养——以高三数学微专题“任意性与存在性”的复习为例
- 2021年
- 主线"在《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)中并不是一个高频词,只出现了25次,但仔细品读《标准》会发现,恰恰是"主线"一词体现了本次课程在内容结构的重大变化.《标准》中的"主线"一词含义有二:一是"内容主线",《标准》突出了"函数、几何与代数、概率与统计,数学建模活动与数学探究活动"四条主线,这些内容,是学生进入社会应用需求和进一步学习最主要的基础,是提高学生核心素养的基本载体,是促进学生的思维能力、实践能力和创新意识发展的基本工具;二是"目标主线",高中数学课程的目标之一是"在学习数学和应用数学的过程中,学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养.
- 肖恩利张建国
- 关键词：高三数学高中数学课程数学抽象高频词
- 从“准周期函数”说开去
- 2011年
- 在2011年高考上海理科卷中，有这样一道填空题：问题1设g（X）是定义在R上，周期为1的函数.
- 肖恩利
- 关键词：数学教学教学方法等式
- 指导学生创新性数学小课题的研究
- 2022年
- 指导学生创新性数学小课题的研究这一主题创造了一种英才教育的培养模式,构建了育人的教学观念,确定了主题的基本原理,即基础性原理、自主性原理、量力性原理、创新性原理、严谨性原理。为实现主题目标和基本原理,具体做法为:加强学生思维能力的培养;开发并设计了六个系列的数学讲座;组织讨论班活动,培养学生的重要能力和习惯;讨论实施主题的具体方法;指导学生参加系列校外活动。通过指导学生参加国内外的各项科技创新活动和数学竞赛活动及学术交流活动,将指导学生做数学小课题研究发展到对数学项目专题研究的模式,探索出实施主题的四个关键步骤,完善主题的教学模式。
- 汪杰良肖恩利杨丽婷郭天翔
- 关键词：数学小论文科技创新活动研究性学习英才教育
- 关于正四面体射影面积问题的向量处理
- 2011年
- 在高三立体几何的复习过程中，我们遇到了这样一个问题：
- 肖恩利
- 关键词：向量处理面积问题正四面体射影
- 一个射影面积问题的向量化处理——兼谈学生探究意识的培养被引量：1
- 2011年
- “探究性学习”是新课程标准着重强调的一种学习能力，如《上海市中小学数学课程标准》中就指出，“要通过各种途径，让学生学会自行获取数学知识的方法，体会数学思考和创造的过程，…奠定终身发展的基础．”与此相对应的是，高中数学教材中适当引入了一些与现代数学或信息技术相关的内容．这种处理方式意在适当拓宽学生的数学视野，丰富学生探究未知世界的数学工具，进而激发学生的学习兴趣．因此，教师要处处留心，在教学中充分挖掘这些内容的研究性成份，深人钻研数学问题，引导学生进行探究性学习．
- 肖恩利
- 关键词：面积问题数学课程标准探究性学习射影
- 图形动一动 思路海阔天空
- 2017年
- 在学习平面几何的过程中,老师经常告诉我们,要学会把平面图形“动一动”,变换图形中点、线或角的位置或大小,从不同的角度研究图形.我在做平面几何问题中,也经常使用这种方法观察图形,慢慢地,我品尝到了这一方法的强大威力.下面的问题1是作业中的一个问题,利用“动一动”的方法,
- 翁肖乐扬肖恩利
- 关键词：平面几何问题方法观老师
