贺新元
- 作品数：13 被引量：45H指数：3
- 供职机构：湖南化工职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省教育科学“十一五”规划课题湖南省职业院校教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字理学经济管理更多>>
- 教育信息化视阈下职业院校课堂教学质量评价体系的构建被引量：1
- 2022年
- 从构建理念、指标构成及评价标准、评价方法及实施三方面阐述了教育信息化视阈下职业院校课堂教学质量评价体系的构建。通过评价的目的、评价的原则、评价的应用设计呈现了构建课堂教学质量评价体系的理念;对6个一级指标和15个二级指标的设计思路、评价标准、权重设置,以及课堂教学质量评价工作的开展进行了说明。
- 夏丰王慎龙贺新元吴兰
- 关键词：信息化职业院校课堂教学质量
- 高职院校院系两级管理模式中实施中职教育探究被引量：1
- 2015年
- 高职院校同时举办中职教育是我国当前职业技术教育一个较为普遍的办学形式。针对高职院校院系两级管理模式中实施中职教育的现状,分析优劣两面,运用精细化管理理念,构建其精细化管理运行机制,以提高管理效益。
- 贺新元
- 关键词：高职院校两级管理中职教育
- 基于教育云平台的高职院校教学督导工作实践被引量：2
- 2014年
- 教学督导是教学质量监控体系的重要组成部分。基于教育云平台,构建校内督导工作体系,能够优化督导工作方式,充分发挥教学督导的作用,提高工作效能,促进人才培养质量的提升。
- 贺新元隆平舒均杰夏丰
- 关键词：高职院校教学督导
- 我国高职教育校企合作产学研董事会模式探讨被引量：1
- 2008年
- 形成正确的产学研理念,构建校企合作工作平台,成立产学研董事会,加强校企交互,确保校企双赢。本文通过对产学研结合的研究与实践,探索适合我国国情的高职教育产学研理念与模式,总结成功的经验,供高职教育产学研结合工作参考。
- 刘自华王绍良贺新元
- 关键词：高职教育
- 教学模式辨析被引量：4
- 2009年
- 教学模式是教学理论和实践的中介,是用来设计课程、选择教材、提示教师活动的基本范型。创新高职教学模式是提高教学质量的有效手段,综合运用多种教学模式能激发学生学习兴趣,形成激励机制。教学模式具有概括性、可操作性、针对性、整体性、优效性等特征,具有较强的理论功能和实践功能。在研究中,要正确区分教学方法、课程模式、教育模式等与教学模式易于混淆的概念。
- 贺新元舒均杰
- 关键词：教学模式教学理论教学实践教学方法
- 高职教育能力场培养模式的构建
- 2007年
- 针对我国高职教育培养要求，高职教育的现状和教学软、硬件实际状况。探讨高职教育培养模式。借鉴物理场理论，以能力为本位、就业为导向。提出“双能力”高职教育培养目标，构建能力场培养模式，打破以教室为主要阵地的传统教学模式。通过产学结合、校企合作，实现信息、知识、专业、职业、能力与情感意志的融合，形成跨越校园的能力场．保证实现学生职业发展和职业就业的双能力培养目标．
- 贺新元唐轮章
- 关键词：高职教育
- 高职教育教学模式的研究
- 高职教育已占据高等教育的半壁江山，其迅猛发展推进了高等教育的大众化。高职教育已初具规模，正逐步趋向稳步发展阶段，高职教育的首要任务已成为办出高职特色、提高人才培养质量上。特别是教育部提出的高职教育由三年逐渐过渡为两年的总...
- 贺新元
- 关键词：高等职业技术教育教学模式课程开发产学结合校企合作
- 文献传递
- 高职英语教学供给侧结构优化的思考被引量：5
- 2017年
- 高职英语教学供给侧包含"课程生产者""课程产品"与"教学服务"三要素。在目前的供给结构中,三要素都有待于提升,以适应职场、学生个性学习与发展的需求。课程生产者教师主动转型为"英语+专业模块+信息技术"的复合型教师,借助信息技术开发满足学生就业、升学、个性化发展与学习特点需求的动态的课程产品,改变服务方式,赋予学生选择授课教师、选择课程产品的权利,有助于优化英语教学供给侧结构,提高供给质量,使高职英语教学实效得到提高。
- 莫兼学贺新元
- 关键词：高职英语教学结构优化
- 电磁感应浮力演示装置实验分析被引量：3
- 2009年
- 通过交流电电磁感应浮力演示装置实验,定性地测试出电磁感应浮力演示装置的磁场分布。运用楞次定律和法拉第电磁感应定律,从电磁学知识角度对电磁感应浮力实验现象进行理论上的分析。运用力学知识,对电磁感应环进行受力分析、速度分析、位移分析、影像记录比较分析和材料特性比较分析等。比较全面地探索了电磁感应浮力的规律,明确地提出了优化"磁悬浮"效果的设想。研究的成果可供教学、科研及技术应用参考。
- 刘自华汤光华隆平贺新元何志杰
- 论职业技能竞赛目标与高职专业人才培养目标的对接被引量：1
- 2012年
- 在高等职业教育中,职业技能竞赛活动的开展,具有评价、导向、促进与激励等功能,竞赛目标与专业人才培养目标相融相附,二者实现有效对接的核心是职业资格标准。
- 隆平贺新元夏丰王建国许珊
