樊改霞
- 作品数：48 被引量：155H指数：6
- 供职机构：西北师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律哲学宗教更多>>
- 学生:受惠主体还是政策服从者——基于城乡教师交流政策的分析被引量：4
- 2015年
- 现阶段,为了更好地促进城乡义务教育均衡发展,使薄弱学校的孩子能平等地享受优质教育资源,我国开展了县(区)域内城乡教师交流活动,并取得了一定的成果。这体现了分配范式的教育正义,即把教育领域内物化的教育资源进行合理分配,使所有受教育者在宏观教育领域享有平等的权利。但是,在微观教育活动中,对于那些不可分配的情感和关爱,分配正义显示出无能为力。学生是教育的主体,更是城乡教师交流政策的受惠主体。基于尊重学生的前提和教育承认正义理念,在城乡教师交流政策的制定、实施与评价方面需要:理解学生的情感需要、保障学生平等参与政策制定权、承认学生评价主体地位,从而使该政策逐步走向完善。
- 樊改霞孙焕盟
- 关键词：教育正义教育分配教育均衡分配正义
- 多维视角下我国农村薄弱学校建设路径研究被引量：4
- 2016年
- 我国在薄弱学校建设方面已取得了一定成效,但薄弱学校建设特别是农村薄弱学校建设距理想目标还有很大差距。我国农村薄弱学校产生原因主要有城乡二元社会体制和经济结构的制约导致城乡教育两极分化,教育投资不合理导致学校发展水平两极分化,等等。为此,应从加大教育投资体制改革力度、走内涵发展之路等方面推进我国农村薄弱学校建设。
- 樊改霞陈祖鹏
- 关键词：农村
- 柯尔伯格与哈贝马斯儿童道德发展阶段理论比较研究被引量：2
- 2006年
- 柯尔伯格与哈贝马斯的儿童道德发展阶段理论对当前儿童道德教育的理念、形式和方法具有重要的指导意义。当前儿童道德教育要关注儿童的道德发展阶段和主体间的相互作用,采用儿童道德两难故事讨论和话语实践的形式,通过设置教学情境和角色扮演的方法促进儿童的道德发展。
- 樊改霞
- 关键词：儿童道德教育话语实践
- 构建民族贫困地区中小学教师继续教育模式被引量：2
- 2002年
- 我们在对甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州中小学教师队伍调研时发现,教师是影响民族贫困地区教育存在和发展的关键因素,而中小学教师继续教育是解决制约民族贫困地区教育发展的瓶颈——教师问题和提高在职教师素质的唯一途径。本文旨在构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式,以促进民族贫困地区中小学教师继续教育工作的发展。
- 李庶泉樊改霞
- 关键词：民族贫困地区教师继续教育教育模式教育网络
- 新课程下的教师评价:理念、方法及其反思被引量：2
- 2006年
- 樊改霞
- 关键词：教师评价制度新课程改革教师质量师资队伍教学过程
- 公共教育:危机与可能的解决策略
- 2006年
- 近现代以来,公共教育伴随着国家职能的嬗变而诞生。目前,国家控制与资本逐利是国际上公共教育面临的危机。一种新的解决危机的可能性是公共教育植根于公共领域,既脱离国家权利控制又抵制资本逐利的本性,从而使公共教育在关注私人生活和追求公共福祉中达到平衡。
- 樊改霞
- 关键词：公共教育公共领域
- 中国大陆教育哲学25年发展轨迹的回顾与反思
- 2006年
- 本文从20世纪80年代以来中国大陆教育哲学学科制度建设和学理建设的发展轨迹两个层面入手,回顾了中国大陆教育哲学25年来学科建设的发展轨迹,并对教育哲学学科制度建设和学理发展作了理性反思。
- 樊改霞
- 关键词：教育哲学
- 教师合理负担不合理转移的现象分析与治理路径被引量：2
- 2021年
- 教师减负是目前教育领域的一项重要工作,是提高教师教学质量的重要措施。教师减负工作内在地具有不合理负担的减少与合理负担的高质量落实的双重内涵。教师的合理负担的不合理转移有其深刻的内涵、表现和特征,是一种主体上的扩散和时空上的延伸,具有教师主体性、行为偏差性、整体强化性。教师合理负担不合理转移现象的形成有着深刻的政策影响、历史原因和内在逻辑。治理教师合理负担不合理转移现象,需要依靠政策引领,以教师专业素质发展为本,通过强化学校自主性、保障全面的双重扶持、明晰规范家校联系、优化学校内部管理来营造良好的教师负担落实的基础环境,促使合理负担的正当归位。
- 樊改霞冯敏慧
- 关键词：教师负担
- 国际公共教育的发展历程:一个经济学的视角被引量：2
- 2006年
- 本研究从几个世纪以来在西方主要发达国家中占主流地位的经济学理论——古典经济学派、凯恩斯主义以及新自由主义、新凯恩斯主义——的变化为契入点,来探究主流经济学理论下国家职能的不断变化对公共教育发展与改革所产生的巨大作用。
- 樊改霞
- 关键词：公共教育古典经济学派凯恩斯主义新自由主义
- 我国道德教育的现代性转型及其伦理风险被引量：2
- 2016年
- 近百年来,道德教育的现代性问题一直被教育研究者所持续关注。通过规范性研究,发现我国道德教育在现代性浪潮冲击下曲折的历经了道德革命、社会主义道德改造以及工商化的道德改革这三次现代性的转向,这使得我国的道德教育走上了泛政治化道德、工具理性主义道德之路。我国道德教育的现代性方案需要作出内部批判和修正。一方面,承认现代性道德教育所确立的基本价值理念的普遍规范性和形式有效性,另一方面,我们需要不断批评现代性道德教育转型中所表现出来的过度政治化、工具化的倾向。
- 樊改霞
- 关键词：道德教育伦理风险
