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刘衡英

作品数:13 被引量:22H指数:3
供职机构:广东技术师范学院更多>>
发文基金:广东省高等教育教学改革项目广东省教育科学“十一五”规划项目更多>>
相关领域:语言文字文化科学更多>>

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 10篇语言文字
  • 3篇文化科学

主题

  • 7篇英语
  • 4篇教学
  • 3篇大学英语
  • 3篇听力
  • 3篇写作
  • 2篇大学生
  • 2篇英语听力
  • 2篇习得
  • 2篇课程
  • 2篇后续课程
  • 2篇产出性词汇
  • 2篇词汇
  • 1篇大学生英语
  • 1篇大学生职业
  • 1篇大学英语后续...
  • 1篇大学英语听力
  • 1篇档案袋
  • 1篇档案袋评估
  • 1篇形成性
  • 1篇形成性评估

机构

  • 11篇广东技术师范...
  • 1篇广东女子职业...
  • 1篇华南农业大学

作者

  • 12篇刘衡英
  • 3篇帅曼萍
  • 1篇李丽
  • 1篇陆彦
  • 1篇徐玲

传媒

  • 2篇南昌教育学院...
  • 2篇广东技术师范...
  • 1篇文教资料
  • 1篇宜春学院学报
  • 1篇四川职业技术...
  • 1篇当代教育理论...
  • 1篇长江大学学报...
  • 1篇安徽工业大学...
  • 1篇山西大同大学...
  • 1篇牡丹江教育学...

年份

  • 2篇2016
  • 2篇2015
  • 2篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2011
  • 1篇2009
  • 2篇2006
13 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
从激活扩散模型看二语产出性词汇的习得被引量:4
2011年
从内部词典的一种组织方式—激活扩散模型的角度出发,结合大学英语课堂教学实情,从三个方面即词汇知识维度、词汇学习关联度以及词汇复现率分析了影响学习者内部网络词典的构建的原因,并提出在对个词进行概念、词目和词位水平全面学习的基础上建立与其他词的联系有利于帮助学习者构建内部网络词典,促进产出性词汇的习得。
刘衡英
关键词:激活扩散模型产出性词汇
基于学生需求的大学英语后续课程设置探究被引量:6
2014年
在需求分析模型的理论框架下,从能力差距、个人意愿以及学习环境三方面对非英语专业学生的大学英语个人需求进行问卷调查,结果表明,大学英语后续课程应开设语言文化、语言技能类课程及专业英语,以小班教学为主并以灵活的方式进行评价。
刘衡英
关键词:大学英语后续课程
大学生英语听力学习观念调查与分析被引量:3
2006年
试以225名非英语专业大学生为对象,调查分析了大学生对英语听力学习所持有的观念,以及这些观念对于大学英语听力教学的启示:教师应区分对待正确的听力学习观念和不利于听力学习的观念,同时应根据学生的观念采取相应的教学措施。
刘衡英
关键词:英语听力
大班教学中自主学习的有效反馈模式研究——基于《实用英语写作》的实证研究被引量:2
2015年
学习过程是个人知识体系的建构过程。这意味着高校学生需要大量涉足自主学习过程。自主学习中的策略使用是目前研究关注的热点,而有效反馈信息则能推动学生调整并找到适合自己的学习策略。本文通过拓展Nicol和Macfarlane-Dick(2006)的有效反馈需要满足的七大原则,结合外部反馈(计算机,同伴和教师)、内部反馈(自我反思),构建有效反馈的混合模式。并将构建的模式应用于《实用英语写作》课程的自主学习过程中,通过实验组和控制组评价结果的对比分析发现该模式对大学生英语写作能力产生了正面影响。
帅曼萍刘衡英
关键词:形成性评估英语写作
听力学习观念的群体差异与学习策略的相关性研究被引量:1
2011年
通过问卷对不同群体的大学生在英语听力学习方面所持有的观念差异,以及这些观念与听力学习策略之间的相关性进行了调查分析。结果表明:1)女生在听力学习动机、本质和学习策略的使用上较男生积极。2)高分组和低分组在听力学习难度上存有显著差异。3)除听力学习动机外,其他观念与所有听力策略存在相关性,主要表现在:学习者对学习策略的看法与策略使用存在较强相关;在听力难度上存有的观念与各类听力学习策略使用存在负相关;对听力潜能和自我效能的评价与学习策略使用、尤其是元认知策略使用,存在正相关。
刘衡英
关键词:听力学习策略
“疯狂英语”教学的启示——情感因素与语言教学被引量:1
2009年
近年来,"疯狂英语"培训班的魅力有增无减,这类培训班一般气氛较为活跃,师生之间沟通较多,较为注重情感在语言学习中的重要作用。本文试从情感因素着手分析"疯狂英语"教学的一些特色以及这些特色给英语教学带来的启示。
刘衡英
关键词:情感语言教学
大学英语听力教学存在的误区及对策被引量:1
2006年
本文从听力课堂中的语言输入和听力任务两方面探讨了大学英语听力教学存在的误区,并提出了一些解决这些问题的对策。
刘衡英李丽
关键词:听力教学
学习共同体与大学生职业英语口语能力培养对策研究被引量:1
2016年
传统大学英语由于语境、评价方式以及学生自身心理因素等原因导致大学毕业生在职场中口语交际能力不能满足用人单位需求。学习共同体强调合作交流,能很好满足职业英语口头表达所需的环境,减轻学生心理压力,是提高职业英语口语能力的有效途径。
刘衡英徐玲
关键词:学习共同体
利用RANGE软件评价产出性词汇习得效果初探被引量:1
2015年
利用RANGE软件中的自建基础词表功能,分析学习者作文语料,以此检测学习者经过一段时间学习后,在写作中使用所学词汇的情况。主要可以分析学生作文中目标词汇的使用数量和频率、具体的目标词汇的使用情况,班级之间在产出性词汇习得效果上的比较等。该方法可以检测习得效果以及存在的问题,有助于改进词汇教学和培养学习者使用所学词汇的意识。
刘衡英帅曼萍
关键词:产出性词汇习得效果
COCA语料库词块教学对书面表达能力的影响
2014年
利用COCA语料库进行词块自主学习,然后进行课堂辅导的词块教学方式能帮助学生提高词块意识,促进写作整体水平和流利度,但对提高写作的得体性和准确性的帮助不大。
刘衡英陆彦
关键词:词块语料库写作
共2页<12>
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