李佳
- 作品数：102 被引量：225H指数：8
- 供职机构：华中师范大学化学学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学规划课题中央级公益性科研院所基本科研业务费专项湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理理学历史地理更多>>
- 中美日初中科学教材STEM内容比较研究被引量：1
- 2020年
- 自STEM教育被提出,引起世界各国广泛关注,今已成为国内外课程改革的重要趋势。教材是保障课程改革顺利推进的决定性因素之一,为探查国内外科学教材STEM内容的差异,本研究采用科学教材STEM内容分析框架对中国、美国、日本的初中科学教材展开比较研究。在量化统计与质性分析三国教材特点的基础上,为我国基础教育阶段科学教材的编写提供如下参考建议:增加科学史,培育科学素养,整合实践活动,编写专家多领域化。
- 蔡婷婷李佳
- 关键词：科学教材
- 高中物理教科书评价指标体系构建研究
- 在高中物理教育中,物理教科书所起的作用举足轻重。以教科书为中心的教材体系是教学内容的主要来源,制约着包括教师经验和学生经验参与的教学内容、教学方式、教学媒体等的选择,是影响基础教育课程改革的重要因素,因此受到社会各界广泛...
- 李佳
- 关键词：高中物理教科书评价
- 文献传递
- 试论信息化化学学习策略的建构被引量：2
- 2004年
- 信息技术与化学学科教学整合,既给学习者提供了更广阔的化学学习空间,也给学习者带来了挑战:如何畅游于信息的海洋而不迷失方向?如何充分利用信息技术所带来的便利学习条件,成为自己化学学习的主人?信息化化学学习策略的建构为我们提供了答案.
- 李佳郭艳艳
- 关键词：信息技术
- 中美物理教科书评价指标体系比较研究被引量：7
- 2011年
- 中美两国教科书制度的不同导致两国物理教科书评价指标体系具有差异性。从评价目的、研究主体、评价指标体系的结构、指标、测验等角度，对两国物理教科书评价指标体系进行系统比较，以期对我国新课标物理实验教科书评价有所启示和借鉴。
- 李佳
- 关键词：物理教科书
- 新加坡中学化学教科书核心概念呈现特色研究被引量：2
- 2019年
- 介绍了新加坡主流化学教科书Chemistry Matters中核心概念的呈现特色。
- 冯志均李佳王后雄
- 关键词：化学教科书
- 稀硝酸与铜反应的演示实验的改进
- 2001年
- 本实验对稀硝酸与铜的演示实验进行了改进 ,并对该实验的尾气进行了处理 ,使其实验现象更明显 。
- 刘本霞李佳
- 关键词：稀硝酸尾气处理无机化学实验绿色化学化学教学
- 新中国中小学劳动教育课程设置:演变、特征与趋势
- 2020年
- 马克思说:“任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就是几个星期也要灭亡。”对于人类而言,劳动不仅是工作,更是生活本身,蕴含着深刻的教育意义。近年来,关于劳动教育的政策陆续发布,相关论述与日俱增。本期峰会分享新中国成立70年来我国中小学劳动教育课程设置的演变历程,总结其发展特点,展望其发展趋势,以期为新时代劳动教育课程发展提供参考。深入探究当下中小学开展劳动教育的现状及存在的问题,集纳各方对策与建议,以期推动劳动教育更高水平全面育人的实践。
- 艾兴李佳
- 关键词：教育课程设置全面育人
- 生态旅游扶贫利益相关者协同模式研究——以通山县D乡为例
- 近年来贫困地区大力开展扶贫工作，“生态旅游扶贫”作为一种新型扶贫方式逐渐兴起。生态旅游扶贫给贫困地区带来了较大的经济利益，其中“利益相关者”一词逐渐被引入到生态旅游扶贫项目中，利益相关者理论从管理学领域逐渐渗透到社会学领...
- 李佳
- 关键词：生态旅游扶贫工作利益相关者
- 新手型化学教师有效教学认识现状的调查与思考
- 2017年
- 以参加满1年教学工作的新手型化学教师为研究对象，调查其对有效教学的认识现状。研究发现，39％的新手型化学教师对有效教学特征的认识只能达到1个维度；仅8％的新手型化学教师能够达到4个及以上维度，64％的新手型化学教师能够认识到“合理设计并实现教学目标”特征。新手型化学教师对有效教学策略认识主要集中在“有效的教学设计”（509／6）和“突出学生的主体地位”（53％）；对有效教学影响因素认识主要集中在“教师的专业素养”和“学生的能力水平”，少有提及“学生预习和课后巩固”等因素；对有效教学误区认识较窄。根据以上研究结果，对新手型化学教师和教育教学机构提出建议。
- 冯志均李佳王后雄
- 关键词：教学设计教学策略
- 美国中小学SGPM教师评价体系及其启示被引量：1
- 2021年
- 全面、公正地衡量教师教学水平有助于教师客观认识教学中的不足,成为教师不断前进的动力。为有效衡量所有教师的教学效能,美国开发出学生成长档案袋模式,使用美术、学前/幼儿园、一年级、二年级、世界语、体育等六种档案袋类型对教师进行评价。该评价体系有利于推进教育公平、促进教师发展以及鼓励学生多样化发展,同时也得到了美国广大教师的认可和支持。在此基础上为我国中小学教师评价体系相关研究的理论和实践工作提出建议:评价主体由“自上而下”转向“多方参与”,对评价对象的认识由“部分重要”转向“全体重要”,评价理念由“重结果轻过程”转向“过程和结果并重”,评价量表的设计由“依附经验”转向“专业科学”。
- 胡源龙李佳
- 关键词：教师教学
