罗艳琳
- 作品数：80 被引量：210H指数：8
- 供职机构：首都医科大学基础医学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金首都医科大学基础临床合作课题北京市自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教化学工程更多>>
- 心理学理论在医学神经生物学教学中的应用(摘要)
- 2009年
- 罗艳琳尹艳玲李俊发石雅琪陈昭燃
- 关键词：医学神经生物学教学
- 美白类化妆品的功效评价被引量：13
- 2012年
- 探讨美白类化妆品美白功效评价的方法。选择30位志愿者,采用Lab色度系统测量同时结合皮肤黑色素测试仪,对美白化妆品样品的美白功效进行评价。Lab色度系统和皮肤黑色素仪均可以客观地反映化妆品使用后的美白效果,并且在评价美白功效时两种评价方法具有相关性,因此两者结合使用能够有效评定化妆品的美白效果。
- 崔浣莲曹蕊尹家振罗艳琳赵华
- 关键词：黑色素
- 无意识状态下加压疼痛诱发明显注意偏向
- 2014年
- 目的：观察肢体加压疼痛条件下不同意识状态对疼痛相关字词注意偏向的影响。方法于被试者左臂肘横纹上方1～2 cm处捆绑止血带加压至26．6 kPa ，同时采用点探测任务进行32名健康大学生5类疼痛相关字词（情感性疼痛词、感觉性疼痛词、社会威胁性词、积极词与中性词）的注意研究，记录被试者在有意识状态与无意识状态下反应时并计算注意偏向指数，同时记录疼痛强度与疼痛不适度。结果左上臂加压26．6 kPa诱发被试者产生中重度（4～5）疼痛强度及不适度。有意识状态下，被试者没有疼痛相关词表现注意偏向，而在无意识状态下对感觉性疼痛词表现出明显注意偏向（P＜0．01）。无意识状态与有意识状态相比，对情感性疼痛词及社会威胁性词表现为偏向回避，偏向指数显著变小（P＜0．05），对感觉性疼痛词和积极词表现为偏向注意，偏向指数显著变大（P＜0．05）。结论无意识状态下被试者对感觉性疼痛词表现出注意偏向，对情感性疼痛词及社会威胁性词表现出注意性回避。
- 韩松冯雪岩杨延辉石雅琪马天宇李俊发罗艳琳
- 关键词：疼痛
- 汉字认知过程中整字对部件的影响被引量：21
- 2010年
- 英文研究中,"字优效应"是单词促进字母加工的一个重要依据。但中文研究中还存在一些争议。本研究通过两个实验考查了汉字的部件认知中,汉字整体对局部(部件)的影响。实验刺激材料分为三种,即左右结构或上下结构的真字、假字与部件字。目标部件为既能够放置于三种字符的左侧,又能放置于右侧(上部或下部)的汉字部件。实验一采用Reicher-Wheeler实验任务,先呈现刺激材料350ms,掩蔽后再呈现需要判断的目标部件,被试对目标部件进行按键反应。实验二中采用部件判断实验任务,先呈现需要判断的目标部件,再呈现刺激材料,被试对刺激材料中是否包含目标部件进行按键反应。记录反应时与正确率。27位健康女性大学生参与本实验。结果显示:(1)不论是Reicher-Wheeler实验任务还是部件判断实验任务,均显示部件字的部件认知判断速度最快。真字与假字相比,无"字优效应"。真字与部件字相比,存在着"字劣效应"。这些结果表明,汉字整字对汉字部件认知加工起到抑制作用;(2)两个实验任务均表现出汉字结构方式效应,即对左右结构的汉字的部件认知比上下结构的汉字更快;(3)部件的空间位置对部件识别存在影响。实验一中对下部件分辨最困难,分辨时间最长;实验二中发现对左部件的反应最快。字符结构方式效应与部件空间位置效应既存在于真字中,也存在于假字中。
- 罗艳琳王鹏李秀军石雅琪陈墨王培培胡斯秀罗跃嘉
- 关键词：汉字认知
- 《神经生物学》课堂教学与网络教学优势结合的探析被引量：3
- 2012年
- 本文从神经生物学课程特点与现状出发,提出神经生物学网络教学的策略,探讨了网络教学的实施措施与环节。本文着重介绍了神经生物学网络教学工作的具体实践与体会。突出了学生的学习主体地位,以学生的实际需要及能力水平为出发点来组织教学,以达到提高教学质量、增强学生学习兴趣、提高学习主动性、培养更高层次的专业人才的目的。
- 罗艳琳赵丽尹艳玲李俊发
- 关键词：传统教学网络教学神经生物学
- PBL教学法应用于医学本科生《医学神经生物学》课程的思考被引量：3
- 2010年
- 神经生物学涉及多个学科,包括生理学、心理学、解剖学和生物学等,讲授过程中存在极大的挑战。以问题为先导的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)具有以问题为中心、以学生为中心和以合作学习为中心的三大特点。PBL教学法的宗旨与神经生物教学相同,其应用存在极大的可行性,学生由被动学习变为主动学习,有利于教学效果的提高。
- 尹艳玲王培培罗艳琳李俊发
- 关键词：神经生物学PBL教学法
- 蛋白激酶Cγ在低氧预适应脑保护中的作用及其缺血性卒中鼠脑半影区内相互作用蛋白鉴定被引量：4
- 2013年
- 目的验证经典型蛋白激酶C(conventional protein kinase C,cPKC)γ在低氧预适应(hypoxic preconditioning,HPC)诱导缺血脑保护中作用,同时利用HPC和cPKCγ阻断剂,鉴定脑缺血半影区内参与cPKCγ脑保护的信号蛋白。方法将健康成年雄性BALB/c小鼠,按数字表法随机分为常氧假手术(Sham)、常氧缺血(Ischemia,I)、二甲基亚砜溶剂处理后缺血(DMSO+I)、HPC预处理后缺血(HPC+I),以及cPKCγ抑制剂和HPC预处理后缺血(HPC+Go6983+I)等5组。应用小鼠整体HPC和脑中动脉阻塞(middle cerebral artery occlusion,MCAO)致缺血性脑卒中模型,借助蛋白印迹检测cPKCγ膜转位(激活)水平,2,3,5-氯化三苯基四氮唑(2,3,5-triph-enyltetrazolium chloride,TTC)染色观察脑梗死体积。采用cPKCγ免疫共沉淀、双向凝胶电泳和质谱等技术鉴定脑缺血半影区内cPKCγ相互作用蛋白结果。结果与常氧缺血I组相比,HPC+I组缺血核心区和半影区内cPKCγ膜转位水平明显增高,而cPKCγ抑制剂Go6983预处理则明显降低HPC+Go6983+I组缺血核心、半影区和对侧脑皮层内cPKCγ的膜转位水平(P<0.05,每组n=6)。cPKCγ抑制剂Go6983明显减弱HPC降低缺血性卒中小鼠脑梗死体积的保护作用(P<0.05,每组n=6)同时。Go6983明显抑制HPC+I组小鼠脑缺血半影区内cPKCγ与部分蛋白的相互作用,包括铜/锌超氧化物歧化酶(Cu/Zn superoxide dismutase,SOD)、DJ-1、UMP-CMP激酶、腺苷酸激酶、泛素末端水解酶(ubiquitin carboxyl-terminal hydrolase isozyme L1,UCHL1)、白介素-16(interleukin-16,IL-16)和热休克蛋白70(heat shock protein 70,HSP70)。结论cPKCγ通过对缺血半影区内部分相互作用蛋白的调节,参与HPC对缺血性卒中小鼠脑的神经保护作用。
- 韩松张楠尹艳玲赵丽罗艳琳李俊发
- 关键词：低氧预适应蛋白组学
- 加压疼痛对健康人群疼痛相关字词注意偏向的影响及其性别差异被引量：4
- 2012年
- 目的考察肢体加压疼痛对疼痛相关字词的注意偏向的影响与性别差异。方法于被试者左臂肘横纹上方1～2cm处捆绑止血带，采用dot-probe任务对32名健康大学生在有或无加压条件下进行五类疼痛相关字词（情感性疼痛词、感觉性疼痛词、社会威胁性词、积极词与中性词）的注意研究，加压压力为200inmHg。记录被试者认知反应的反应时与错误率，同时记录被试者的疼痛强度与疼痛不适度。结果（1）与无加压相比，疼痛条件下女性反应时显著缩短（F（1,4）=19．157，P〈0．01），表现为对情感性疼痛词及社会威胁性词的反应速度加快[加压疼痛时两者反应时分别为[（464±79）ms，（465±72）ms]；无加压时分别为[（507±78）InS，（504±89）ms]。（2）无加压实验中男性的反应时[（456±59）ms]短于女性的反应时[（504±79）ms]（F（1,4）=18．779，P〈0．01），而加压疼痛实验中男女反应时差异消失[分别为（454±63）ms，（474±77）ms]。结论实验性中重度疼痛会引起女性被试者对字词的反应速度加快，表现出对情感性疼痛词和社会威胁性字词的注意偏向。
- 罗艳琳冯雪岩石雅琪韩梦琪韩松李俊发
- 关键词：疼痛
- 提高医学第二课堂教学趣味性的方法浅析被引量：9
- 2010年
- 第二课堂教学是第一课堂教学不可缺少的有益补充,对提高医学本科生素质和实践能力意义重大。神经生物系就如何通过增加第二课堂教学的趣味性提高神经生物学教学效果进行了实践性研究。实践表明,增加第二课堂教学的趣味性可以提高教学效果。
- 尹艳玲王培培罗艳琳李俊发陈昭燃
- 关键词：第二课堂教学教学方法医学生
- 谈基础医学专业本科生科研能力的培养被引量：10
- 2015年
- 基础医学专业是一门新兴专业,目的在于培养具有从事科学研究能力的高素质人才。针对基础医学专业创新性人才的培养,教师需激发学生的科研意识和热情,提高文献检索和阅读能力,培养科研思路,规范实验操作和指导学术论文书写,从而培养综合素质高、创新性强的跨世纪人才。
- 赵丽罗艳琳韩松李俊发
- 关键词：基础医学专业本科生
