韩小琼
- 作品数：11 被引量：45H指数：3
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- 发文基金：全国教育科学规划课题国家社会科学基金广东省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 马斯洛幸福思想与建设幸福社会被引量：2
- 2013年
- 马斯洛通过对需要层次的理解,完整、清晰地展示了他的幸福思想及其特质。其主张每一层次的需要与满足,将决定幸福感的层次。低级层次需要的满足并不一定能够带来一种幸福愉快的感觉,或者说需要的满足只能产生短暂的幸福。唯有追求高级需要以至于当一个人实现了自我、成为他自己时,他才是最幸福的。文章结合马斯洛的幸福思想提出,现阶段建设幸福社会,不能仅仅关注经济建设,应该注重法律建设、人文建设,帮助民众树立一种正确的、合理的、科学的幸福理念,使人们的行动遵循幸福的特质。
- 徐文明韩小琼
- 关键词：社会建设幸福社会
- 青少年自立人格的比较研究
- 2012年
- 目的探讨青少年学生自立人格现状。方法采用青少年自立人格量表对689名青少年学生进行调查,并在不同性别、年级间进行差异分析。结果①人际责任(t=-3.65,P<0.01)、个人主动(t=-3.13,P<0.05)、个人开放(t=2.41,P<0.05)在性别上有显著差异;②人际主动(F=8.52,P<0.01)、人际灵活(F=2.80,P<0.05)、人际开放(F=3.34,P<0.05)、个人责任(F=3.34,P<0.05)、个人灵活(F=2.39,P<0.05)在不同年级上有显著差异;③性别对自立人格主效应显著(F=4.36,P<0.05),年级对自立人格主效应不显著(F=2.01,P=0.076),性别和年级对自立人格交互效应显著(F=2.86,P<0.05)。结论性别、年级对青少年自立人格的发展存在一定的影响:女生得分高于男生;女生在初二、男生在高一时自立人格得分达到最高点。
- 韩小琼
- 关键词：自立自立人格青少年
- 家庭早期风险因素对青少年内化问题影响的随机森林回归分析被引量：2
- 2021年
- 目的探讨家庭早期的风险因素与青少年内化问题的关系。方法随机选取746名青少年进行家庭早期风险因素的评估和内化问题的调查。采用Welch's ANOVA检验和事后两两比较分析三个不同风险因素水平在内化问题得分上的差异。采用独立样本t检验比较经历风险因素种类≥5种与<5种青少年的内化问题得分,以及Pearson相关分析对个体经历家庭风险因素的个数与内化问题得分进行相关性检验。利用随机森林回归分析检验影响内化问题的变量重要性(variable importance,VI)。结果不同水平的家庭早期风险因素在焦虑抑郁因子、退缩因子上的得分差异均有统计学意义(均P<0.05);经历5种以上(包括5种)风险因素青少年的焦虑抑郁[(7.7±3.5)分]、退缩因子[(8.8±4.0)分]以及躯体因子[(4.1±3.7)分]显著高于经历5种风险因素以下青少年的得分[(5.5±3.8)分,(6.7±3.4)分,(2.6±3.6)分](t=7.25,7.54,6.51,均P<0.01);个体经历风险因素的累积个数分别与焦虑抑郁、退缩因子、躯体因子得分呈正相关(r=0.29,0.30,0.26,均P<0.01);父母婚姻关系和家庭成员的健康状况是焦虑抑郁(VI=0.84,P=0.002;VI=0.56,P=0.022)、退缩因子(VI=0.58,P=0.013;VI=0.89,P=0.001)以及躯体因子(VI=0.58,P=0.014;VI=0.65,P=0.011)的重要变量。结论父母婚姻关系及家庭成员的健康状况是影响内化问题的"特异性"因素,同时经历风险水平越高,个体出现内化问题的可能性越大。
- 徐文明韩小琼于海艳唐文杰
- 关键词：内化问题青少年
- 论提高高校教师幸福指数的必要性被引量：1
- 2012年
- ＂幸福＂已成为当今时代的主题词,怎样去衡量人的幸福水平,对幸福感进行量化,是大家关注的重点。本研究从高校教师的幸福现状出发,阐明了提高高校教师幸福指数的意义,分析了影响高校教师幸福感的因素,最后提出了提高高校教师幸福指数的措施。
- 韩小琼
- 关键词：高校教师幸福感
- 社会支持与希望的关系:应对方式的中介、调节作用被引量：4
- 2012年
- 运用领悟社会支持量表、简易应对方式问卷及成人性情希望量表对320名大学生进行调查,采用结构方程模型探讨了大学生社会支持、应对方式与希望的关系.结果表明:(1)社会支持与积极应对、希望呈显著正相关;消极应对与社会支持呈负相关,但与希望无显著相关.(2)积极应对方式是社会支持与希望的中介变量;消极应对方式是社会支持与希望的调节变量.
- 韩小琼吴静珊郑雪
- 关键词：社会支持中介变量
- 当代大学生的生命意义及其获得途径与方法被引量：1
- 2012年
- 生命意义是一种积极的状态,是人们对有意义的生活的一种追求。生命意义对人们的影响是积极的,它的缺失会给人们造成不利的影响。本文探讨了当代大学生生命意义的研究状况以及获得的途径与方法,并对生命意义未来研究方向进行了阐述。
- 韩小琼
- 关键词：大学生生命意义
- 焦点解决短期疗法改善大学生手机依赖的对照研究被引量：8
- 2017年
- 本研究旨在检验焦点解决疗法改善大学生手机依赖的咨询效果。从广东某高校126名大学生中选取60名大学生,其中实验组30人(流失2人,最终28人),每周接受1-2次心理咨询与干预,为期6周,对照组30人不接受干预。所有参加实验的被试在干预前后两个阶段进行手机依赖问卷、人际关系分量表、强迫分量表、自我评估报告的调查。结果发现干预后实验组在手机依赖的失控性、戒断性、逃避性、低效性上的得分显著降低,人际关系和强迫得分显著下降,对照组在失控性得分上显著提高。研究表明采用焦点解决短期疗法确实有助于改善大学生手机依赖的程度,提升他们的人际水平,改善他们的强迫症状。
- 徐文明梁芹生罗苏梅韩小琼
- 关键词：手机依赖
- 农村中学生自立人格的现状及其影响因素研究
- 培养学生健全的人格，是现阶段的教育目标之一。青少年时期正是身心快速发展的关键期，对青少年学生来说，培养健全的人格显著尤为重要。自立人格是一种优秀的人格品质，是中华民族精神的精华之一。自立人格是一个完全中国化的概念，它的特...
- 韩小琼
- 大学生情绪智力与应对效能的关系研究被引量：24
- 2009年
- 目的:揭示大学生的情绪智力与应对效能之间的关系。方法:采用情绪智力问卷和应对效能量表对广东省四所大学的220名学生进行研究。结果:①情绪智力在高低年级、是否学生干部之间存在显著差异,表现为低年级大学生的情绪智力高于高年级大学生的,学生干部的情绪智力高于非学生干部的。具体体现在情绪智力的控制管理情绪、认识理解情绪、表达情绪这几个因素上;②应对效能在是否学生干部之间存在显著差异,且学生干部的应对效能高于非学生干部,具体体现在应对效能的胜任力、认知水平这两个因素上。③情绪智力与应对效能之间存在显著的正相关;应对效能中的胜任力、自信程度、认知水平能够有效地预测大学生的情绪智力。结论:大学生情绪智力与应对效能之间存在显著正相关。
- 韩小琼郑雪丘碧群严标宾
- 关键词：情绪智力大学生
- 大学生社会支持希望与生命意义的关系研究被引量：2
- 2012年
- 目的探讨大学生社会支持、希望与生命意义的关系，为学校开展心理健康教育工作提供科学依据。方法对320名大学生采用领悟社会支持量表、成人性情希望量表、生命意义感量表进行测评分析。结果大学生领悟社会支持量表评分与成人性情希望量表、生命意义感量表评分呈显著止相关（P〈0．01），成人性情希望量表评分与生命意义感量表评分呈显著正相关（P〈0．01）。中介效应检验表明，希望水平是社会支持影响生命意义感的不完全中介。路径分析表明，社会支持对希望的直接影响为0．43，希望对生命意义的直接影响为0．38，社会支持对生命意义的直接影响为0．40，希望的中介效应为0．1634，社会支持财生命意义的直接影响占71％，以希望为中介的影响占29％。结论希望是社会支持与生命意义的中介变量；社会支持对牛命意义的影响主要为直接影响，社会支持的获得有助于增强学生未来的希望，促进学生发现自身存在的意义。
- 韩小琼吴静珊郑雪
- 关键词：大学生社会支持生命意义生命意义
