谭晓彦
- 作品数：7 被引量：13H指数：2
- 供职机构：贵阳医学院公共卫生学院更多>>
- 发文基金：贵州省科技厅社会发展攻关项目更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学社会学更多>>
- 贵州省四民族儿童神经精神发育调查被引量：1
- 2016年
- 目的：调查贵州省苗族、布依族、水族三个主体少数民族儿童以及汉族儿童的神经精神发育现状,为贵州各民族儿童心理健康发展提供科学依据。方法：在贵州省苗族、布依族、水族、汉族聚居的7个县,选取4个民族6～84月龄儿童805名进行调查,包括苗族171人、布依族200人、水族217人、汉族217人。应用首都儿研所研制的0～6岁小儿神经心理发育量表进行测量儿童神经精神发育情况,应用t检验、方差分析、单向有序资料的Ridit分析比较四民族儿童神经精神发育现状。结果：贵州省苗族、布依族、水族、汉族儿童神经心理发育平均发育商低于全国常模[（88.6±11.1）,（91.4±11.3）,（82.8±13.5）,（84.1±12.3）vs.（100.0±15.0）;均P〈0.01]。四民族间平均发育商差异较大（P〈0.01）。四民族儿童均是大运动发育最好,语言发育最差。四民族儿童神经精神发育无明显的性别和年龄差异。四民族儿童发育商评价分段分析平均发育商均呈正态分布,应用单向有序资料的Ridit分析进行四民族儿童平均发育商评价分段分析,差异有统计学意义（F=5.96,P〈0.01）。同时通过LSD和SNK两两间比较均发现,水族儿童与汉族、苗族儿童神经精神发育构成差异有统计学意义（均P〈0.01）。苗族儿童大运动发育高于汉族儿童（P〈0.01）;布依族儿童语言发育（P〈0.01）、平均发育商（P〈0.05）高于汉族儿童;水族儿童各方面发育与汉族儿童无明显差异。结论：贵州四民族儿童神经精神发育中,大运动发育较好,语言发育较差。
- 李璧韦泽珺刘建华王宏余瑶谭晓彦杨玉琴姚俊王志群
- 关键词：民族儿童神经精神发育
- 贵州省布依族儿童神经心理发育分析被引量：8
- 2014年
- 目的 了解贵州省布依族儿童的神经心理发育现状，为促进其健康成长提供科学依据。方法 在贵州省布依族聚居的册亨县、长顺县采用现况研究的方法，抽取6个月~6周岁的儿童200名，同时在以汉族为主的水城县、平坝县随机抽取217名儿童作为对照组，采用首都儿研所研制的《0-6岁小儿神经心理发育量表》进行智力发育测查。结果 布依族儿童5大能区发育商及总发育商均在正常范围，但存在不均衡现象，大运动发育商（100.73±13.54）明显优于其他方面，语言发育商（85.62±13.92）明显落后于其他方面（P〈0.01）；布依族男女童间智力发育无差异。2~12个月儿童总发育商最高（96.74±13.58），〉3岁儿童总发育商最低（84.47±9.07）（P〈0.01）。布依族儿童语言发育（85.62±13.92）商明显高于汉族儿童（76.39±15.10）（P〈0.01）；总发育商（91.38±11.28）高于汉族儿童（84.07±11.98）（P〈0.05）。布依族男童的适应能力、语言及总发育商均明显高于汉族男童（P〈0.01），社交行为发育商高于汉族男童（P〈0.05）；布依族女童除大运动发育商高于汉族女童（P〈0.05）外，其余各能区发育商二者差异均无统计学意义。布依族儿童智力低下段占2.00%，明显低于汉族儿童的9.22%（P〈0.01），正常段占64.50%高于汉族儿童的52.07%（P〈0.05）。除〉3岁年龄段布依族儿童适应能力（77.95±10.31）高于汉族儿童的（70.64±10.21）外（P〈0.05），其余各年龄段各能区发育商及总发育商差异无统计学意义。两民族儿童除大运动外，其余各能区发育商及总发育商均是小年龄段较高，大年龄段较低，〉3岁儿童语言和适应能力发育商到达低下边缘。结论 布依族儿童神经心理发育在正常水平，但有随年龄增长呈下降的趋势。大运动发育良好，无性别差异。
- 李璧韦泽珺刘建华王宏余瑶周向玲谭晓彦徐瑜芬
- 关键词：布依族儿童神经心理发育
- 贵州省217名水族儿童神经精神发育调查
- 2012年
- 目的:调查贵州省水族儿童的神经精神发育现状。方法:在贵州省三都水族自治县,随机对6月～84月儿童进行现况调查,采用首都儿研所研制的婴幼儿发育诊断量表进行测查,共调查水族儿童217人,以汉族儿童217人为对照。结果:水族儿童发育商平均值82.82±13.53与汉族儿童发育商平均值84.07±11.98相比差异无统计学意义(P>0.05),大运动、精细动作、适应能力、语言、社会行为等各方面发育两民族相比差异也没有统计学意义。性别分析中水族男童和女童对比,发育差异无统计学意义(P>0.05)。水族男童、女童与汉族男、女童对比发育也没有明显差异(P>0.05)。发育商分段对比水族儿童发育商低下比例6.91%低于汉族儿童的比例9.22%,水族儿童优秀的比例2.30%高于汉族儿童0.92%,但经卡方检验两民族无明显差异(P>0.05)。结论:贵州水族儿童神经精神发育与汉族儿童没有明显差异,说明两民族父母的养育观念和养育方法接近。
- 李璧王文英谭晓彦徐瑜芬李双霞杨玉琴王宏余瑶
- 关键词：神经精神发育
- 贵州省三个少数民族学龄前儿童社会生活能力调查
- 目的:了解贵州省三个少数民族（苗族、布依族、水族）学龄前儿童社会生活能力发展的现状及差异;探讨不同少数民族儿童社会生活能力发展的影响因素，为少数民族地区儿童的家长、儿童教育工作者等推荐科学的养育方式。 方法:采用多阶段...
- 谭晓彦
- 关键词：社会生活能力少数民族学龄前儿童
- 贵州省510名苗族儿童主观生活质量及影响因素研究被引量：2
- 2013年
- 目的:分析贵州省苗族小学3～6年级儿童主观生活质量现状以及相关影响因素,以促进贵州省苗族儿童身心健康发展。方法:在贵州省苗族聚居县采用《儿少主观生活质量问卷》以分层整群随机抽样的方法抽取3～6年级苗族小学生510名作为研究对象。了解苗族儿童主观生活质量并对相关影响因素进行回归分析。结果:苗族儿童主观生活质量满意度较低。总体满意度均分为(44.59±12.64)分,为不太满意水平,显著低于全国常模的一般满意度水平,差异有统计学意义(P<0.05)。苗族儿童认知成分分数为(49.84±12.06),高于情感成分分数(42.28±10.09),差异有统计学意义(P<0.05)。各维度满意度以抑郁体验分数最低,家庭生活分数最高,分数从低到高排列依次为抑郁体验、躯体情感、焦虑体验、学校生活、同伴交往、生活环境、自我认识、家庭生活。男童认知成分、情感成分和总体满意度评分均低于女童,差异有统计学意义(P<0.05)。单亲家庭儿童情感评分、总体主观生活质量满意度显著低于其他家庭儿童(P<0.05);父母是文盲的儿童认知成分评分、总体主观生活质量满意度低于父母是初中以上文化程度儿童的评分(P<0.05);学习成绩差的儿童情感成分和总体满意度低于成绩好的儿童(P<0.05);父母不关心的儿童认知成分、情感成分和总体满意度评分均低于父母关心的儿童(P<0.05)。不同年级儿童主观生活质量满意度比较差异无统计学意义(P>0.05)。回归分析发现父母对儿童的关心、儿童健康状况及儿童学习成绩对主观生活质量有显著影响(P<0.05)。结论:苗族儿童主观生活质量满意度均较低,以情感成分满意度最低。男童主观生活质量满意度低于女童。儿童学习成绩越好,父母越关心儿童学习、儿童自身的健康状况越好,则主观生活满意度越高。家庭经济水平、家庭类型、父母文化程度、儿童
- 李璧徐瑜芬刘建华余瑶李双霞杨玉琴谭晓彦
- 关键词：主观生活质量影响因素
- 贵州省171名苗族儿童神经心理发育状况被引量：2
- 2013年
- 目的了解贵州苗族儿童的神经心理发育现状,为促进儿童神经心理的健康发展提供依据。方法采用首都儿少卫生研究所研制的"0～6岁小儿神经心理发育量表",在贵州省选取苗族聚居的2个县,用随机抽样的方法对171名6～83月龄苗族儿童进行现况调查,了解儿童大运动、精细运动、适应能力、语言、社会行为5个能区以及发育商的情况。以同等条件汉族居住地儿童217名为对照进行统计分析。结果苗族儿童大运动能区评分高于汉族儿童,差异有统计学意义(P<0.01),其余各能区评分及总发育商民族间差异无统计学意义。按发育商分级分析苗族儿童总发育商低下百分比为1.75%,低于汉族儿童(9.22%),苗族儿童发育商良好百分比为5.85%,高于汉族儿童(1.84%),差异有统计学意义(P<0.05)。按性别分析苗族男童、女童大运动能区评分均高于汉族男、女童,差异有统计学意义(P值均<0.05)。结论贵州苗族儿童神经发育不落后于同地区汉族儿童,大运动发育评分高于汉族儿童。
- 李璧韦泽珺刘建华王文英余瑶李双霞杨玉琴谭晓彦徐瑜芬
- 关键词：神经心理学测验精神卫生儿童少数民族苗族
- 贵州省469名布依族小学生主观生活质量现状及相关因素分析被引量：1
- 2016年
- 研究贵州省布依族3~6年级小学生主观生活质量现状及影响因素,促进贵州省布依族小学生身心健康发展。在贵州省布依族聚居县采用《儿少主观生活质量问卷》以分层整群随机抽样的方法抽取3~6年级布依族小学生469名作为研究对象,以同样方法抽取汉族集聚地的汉族小学生513名作为对照。了解布依族小学生主观生活质量现状并对相关影响因素进行分析。结果显示：1布依族小学生主观生活质量满意度较低。总体满意度均分（42±13）,为不太满意水平,显著低于全国常模的一般满意度水平（t=-13.297,P〈0.01）。布依族小学生在认知满意度、情感满意度、总体满意度3个水平均不存在性别差异。年级分组分析布依族小学生在学校生活维度、认知满意度、总体满意度各年级差异有统计学意义（F=4.314,P〈0.01;F=2.997、3.310;P〈0.05）,主要是三年级组小学生的满意度显著低于五、六年级组小学生。2布依族小学生的各维度满意度以抑郁体验分数最低,家庭生活分数最高,分数从低到高依次为抑郁体验、躯体体验、学校生活、同伴交往、自我认识、生活环境、焦虑体验、家庭生活。认知满意度（47±13）高于情感满意度（42±12）,差异有统计学意义（F=15.418,P〈0.01）。3布依族小学生认知满意度、情感满意度和总体满意度均低于汉族小学生,差异有统计学意义（t=50.731,43.217,74.110,P〈0.01）。分段分析布依族小学生主观生活质量总体不满意段351名（74.8%）明显高于汉族小学生259名（50.5%）,差异有统计学意义（t=61.748,P〈0.01）。满意段99名（21.1%）,明显低于汉族小学生223名（43.5%）,差异有统计学意义（t=55.589,P〈0.01）。比较满意段两民族差异无统计学意义。4回归分析发现学习成绩对布依族小学生主观生活质量有显著影响（t=2.064,P〈0.01）,学习成绩越好小学生主观生活质量满
- 李璧刘建华王宏余瑶杨玉琴吴敏秀姚俊王志群彭静韦泽珺谭晓彦
- 关键词：主观生活质量影响因素
