目的:对特拉华校园氛围量表(学生卷)2016版(Delaware School Climate Scale-Student,DSCS-S)进行中文修订,检验其信、效度及其跨性别、跨年级的测量等值性。方法:应用2016中文版DSCS-S对四川、湖南两省共5483名中小学生施测,以特拉华欺凌受害量表(学生卷)2016版(Delaware Bullying Victimization Scale-Student,DBVS-S)、病人健康问卷抑郁量表(Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9)、特拉华校园氛围量表(家长卷)2016版(Delaware School Climate Scale-Home,DSCS-H)为效标检验其效标关联效度,三周后随机抽取其中150名被试进行重测。结果:(1)验证性因素分析拟合结果支持量表的一阶七因子结构模型,七因子模型各主要拟合指标:RMSEA=0.044,CFI=0.943,TLI=0.936,SRMR=0.036;(2)DSCS-S总分与DBVS-S、PHQ-9和DSCS-H的相关系数分别为-0.235、-0.299和0.453(P<0.01),总量表的α系数为0.922,三周后的重测信度为0.902;(3)多组验证性因素分析结果显示,中文版特拉华校园氛围量表(学生卷)跨性别等值成立,跨年级组的形态等值和弱等值成立。结论:特拉华校园氛围量表(学生卷)2016中文版具有良好的信效度,量表具有跨性别完全等值性,小学、初中和高中三个年级间具有完全的形态等值性和弱等值性。
目的:对社会与情绪健康量表-小学版(Social and Emotional Health Survey-Primary,SEHS-P)2016年版进行中文修订,检验其在我国小学生群体中的信、效度及其跨年级、性别的测量等值性。方法:应用中文版SEHS-P对湖南、四川和浙江三省12所小学1-6年级4869名学生施测,以特拉华欺负受害量表-学生卷、特拉华校园氛围量表-学生卷、长处和困难问卷以及学生自评学业成绩为效标,三周后随机抽取其中361名被试进行重测。结果:SEHS-P中文版维度结构与原量表一致,4个核心积极品质可以有效的聚合到二阶因子综合活力(Covitality)上,4个维度包括:感恩、乐观、热情、坚毅,验证性因素分析结果支持社会与情绪健康综合活力(Covitality)二阶模型。SEHS-P总分与小学生欺负受害、学生感知的校园氛围、困难总分以及学生自评学业成绩的相关系数分别为:-0.338、0.509、-0.128、0.344;总量表的内部一致性系数为0.944;三周后的重测信度为0.831;测量等值性检验结果显示SEHS-P具有跨性别和跨年级的完全等值性。结论:修订后的中文版SEHS-P具有良好的信效度以及跨性别和年级的完全等值性,可用于我国小学生相关研究。
