叶建峰
- 作品数：12 被引量：72H指数：3
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
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- 研究性学习在《成人护理》教学中的应用被引量：2
- 2009年
- 研究性学习也称为“课题式学习”、“专题学习”，源于美国，广义上指学生主动探究的学习活动，狭义上指特定的题目研究，是目前教育界推崇的旨在发挥学习者主观能动性的学习方法。研究性学习有利于改变传统的护理专业课程教学模式，调动学习者的积极性，激发其主动探索、勤于钻研的精神，发掘对学习的兴趣和潜能，达到更好的学习效果，同时亦可提升任课教学老师的自身素质。其以发展思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习方法。
- 叶建峰
- 关键词：研究性学习教学模式成人护理主观能动性专业课程
- 内科护理教学模式的探讨与实践被引量：1
- 2011年
- 目的:探讨内科护理学教学中积极有效的教学模式。方法:对护理专业两个班级分别实行传统教学模式和改进教学模式,对两个班级的学习成绩进行比较,并对试验组的实施效果进行问卷调查,以评价教学改革的效果。结果:与对照组比较,试验组学生阶段性成绩均有显著性提高,对试验组进行问卷调查满意度较高。结论:有效的教学模式可以提高学生的学习兴趣,提高教学质量。
- 叶建峰
- 关键词：内科护理教学模式问题教学法多媒体
- “同辈指导”应对高职护生临床实习初期心理压力的效果分析被引量：1
- 2013年
- 目的 探讨临床“同辈指导”带教模式对缓解高职护生在临床实习初期（3个月）心理压力的成效.方法 将160名高职护生按随机数字表法随机分为研究组和对照组,每组各80名,研究组采用一对一“同辈指导”带教模式,对照组采用传统带教模式.采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和SCL-90症状自评量表作为测量工具对护生心理状态进行测评,同时自制临床综合技能考核表对护生进行考核.结果 研究组SAS量表测评正常、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑人数分别为51,20,8,1人,对照组分别为33,30,13,4人,两组比较差异有统计学意义（x2=8.275,P＜0.01）.研究组SDS量表测评正常、轻度抑郁、中度抑郁、重度抑郁人数分别为51,20,8,1人,对照组分别为34,31,12,3人,两组比较差异有统计学意义（x2 =4.971,P＜0.05）.SCL-90量表测评两组人际关系敏感（x2=5.71,P＜0.05）和敌对（x2=5.13,P＜0.05）、偏执（x2=4.78,P＜0.05）方面差异有统计学意义.临床实践中合作意识、关爱意识、心理疏导能力、人际沟通能力、健康教育能力、医患评价反馈方面研究组评价均优于对照组,差异均有统计学意义（x2值分别为9.49,10.25,11.62,6.32,8.07,7.17;P ＜0.05）.结论“同辈指导”带教模式能有效缓解实习初期护生主要的心理症状和心理压力,有利于提高护生的实习质量.
- 沈思媚叶建峰赵晓华雷洁濮丽萍单耀娟
- 关键词：心理压力高职护生
- 运用护理心理学探究医患矛盾中患者的心理行为被引量：2
- 2013年
- 目的运用护理心理学探究医患矛盾中患者的心理行为。方法选取了36例有护患纠纷的患者（研究组）和36例没有护患纠纷的患者（对照组）作为本次调查的研究对象。采用自制的调查问卷，对两组患者进行调查，比较两组患者的一般资料、对护理人员的满意程度和患者的心理状况。结果研究组和对照组患者对护理人员态度（2／36比29／36）、技术能力（11／36比28／36）、对隐私的保护的满意程度（8／36比22／36）之间的差异有统计学意义（χ^2值分别为37．43，29．49，52．13；P〈0．05），对照组患者对护理人员的满意比例较高。研究组与对照组患者的恐惧（27／36比2／36）、焦虑（33／36比7／36）、绝望（22／36比1／36）心理状况的差异有统计学意义（χ^2值分别为35．13，26．37，50．01；P〈0．05），研究组患者更倾向表现为恐惧、焦虑和绝望。结论患者焦虑、恐惧、绝望的情绪更易引起护患纠纷，医护人员不好的态度、不扎实的业务水平、对患者隐私的不保密也更易引起护患纠纷。
- 叶建峰沈思媚吴永友殷雪琴
- 关键词：医患纠纷心理行为
- “以家庭为中心”的护理干预在临床中的应用分析被引量：28
- 2010年
- 目的:探讨以"以家庭为中心"的护理理念在哮喘患儿健康教育中的应用效果。方法:将64例哮喘患儿随机分为治疗组和对照组各32例。治疗组采用以"以家庭为中心"的理念为指导制订的健康教育方案,对照组延续现有的健康教育方法。结果:在品行与学习方面,治疗组护理干预后各因子得分均降低,对比差异有统计学意义(P<0.05)。对照组两个因子得分稍有降低,但较前对比差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:护理人员在临床工作中,要加强对哮喘患儿"以家庭为中心"的健康教育,帮助他们获取健康知识,提高自我护理能力,最终达到自我保健、自我预防疾病的目的。
- 叶建峰史莉娟徐惠娟
- 关键词：哮喘儿童以家庭为中心
- 《成人护理》教学中的三个难题和解决办法被引量：1
- 2008年
- 《成人护理》是护理专业的一门专业理论性较强的临床课程,教师和学生在教学和学习过程中都有相当的难度。本文结合对护生教学实践的经验,分析出《成人护理》教学中的难题,有教案设计、知识讲解和学生理解三个方面,并提出解决这些难题的办法,包括掌握课程标准、理解教学内容和洞察教学对象等。
- 叶建峰
- 关键词：成人护理教学
- 临床医学专业实践技能培养的有效路径被引量：1
- 2018年
- 临床医学专业的实践性很强,临床基本技能是医学专业学生临床能力的重要组成部分。针对目前高职院校临床医学专业学生实践技能薄弱、难以胜任基层医院基本技能操作的现状,从增加实践课时、改革考核方式及科学合理调整相关实习见习安排等,探讨了临床医学专业学生临床实践技能水平提升的有效路径和相关举措。
- 孙妍珺叶建峰
- 关键词：高职院校临床实践技能
- 高职护生在传染病科实习期间的心理压力与对策
- 2014年
- 目的调查高职护生在传染病科临床实习期间的心理压力状况,并探讨其干预对策。方法采用Zung自我评定焦虑量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对206名在传染病科和内科实习期间的高职护生开展问卷调查,了解高职护生的心理健康状况。结果高职护生在传染病科实习期间心理健康状况不佳,与内科组实习护生相比,以抑郁、焦虑两方面占首要地位。有53.85%的学生存在不同程度的抑郁现象,55.77%的学生有不同程度的焦虑心理。结论高职护生在传染病科实习期间的心理压力较大,应给予相应的干预措施。
- 沈思媚朱芬芬鲁慧叶建峰赵晓华单耀娟
- 关键词：高职护生传染病科心理压力干预对策
- 跨专业高仿真模拟教学在护理综合实训教学中的应用被引量：24
- 2021年
- 目的探讨跨专业高仿真模拟教学在护理综合实训教学中的应用效果。方法便利抽取2017级学生按照班级分为对照组和实验组。对照组50名护理专业学生,在护理综合实训中实施高仿真模拟教学;实验组25名护理专业学生和21名临床医学专业学生组成医护合作班,实施跨专业高仿真模拟教学。结果实验组护理专业学生的理论知识和综合实训考核成绩显著高于对照组,对教学评价的认可度显著高于对照组(均P<0.01)。结论跨专业高仿真模拟教学能够提高护理综合实训的教学质量和效果。
- 庄前玲汪婷叶建峰
- 关键词：护理专业学生护理教育
- 互动式教学法在健康评估教学中的应用
- 2009年
- 叶建峰
- 关键词：健康评估教学互动式教学法社会适应
