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方玉芬
作品数:
5
被引量:5
H指数:1
供职机构:
衢州市实验学校
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相关领域:
文化科学
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合作作者
詹金芳
衢州市实验学校
郑志奎
衢州市实验学校
胡赵云
衢州市实验学校
胡兴余
衢州市教育局
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方玉芬
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2013
1篇
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巧借已有经验 突破教学难点 顺畅思维发展——“三角形内角和定理的探索与证明”教学设计与评析
被引量:1
2013年
三角形内角和定理,学生在小学就已经积累了探索结论的经验,初中阶段主要是进行归纳和拓展,从合情推理发展到演绎推理.要完成定理证明,教学的关键在于辅助线的发现和添加.由于授课学生的认知还未能达到运用平行线移角的水平,不理解实验中的拼角怎么就转变成平行线移角,如何从拼角实验中引导探索发现辅助线,就成为教学的难点.因此,设计“实物拼图-留下痕迹-抽象图形-理解图形变化-分析提升”的途径解决这个问题.
方玉芬
胡赵云
胡兴余
一次课堂意外引发的教学重构
2013年
“同位角、内错角、同旁内角”(简称“三线八角”)的教学,一方面是为平行线的学习提供必要准备,另一方面是为了使平行线的判定和性质叙述方便,属于概念课范畴.笔者一直认为在课堂中只需强调前提条件“两条直线被第三条直线所截”以及讲清“三线八角”的位置特点,而学生只要会在简单图形中辨认“三线八角”,就可以说达到了本节课的教学目标.可就在这种认识下,笔者所教的班级“意外”发生了.
方玉芬
关键词:
课堂
同旁内角
同位角
内错角
对初中数学预习的再思考
2008年
“先学后教”的教学模式为学生创造了一个自主探索的空间,在一定程度上培养了创新精神与自学能力.然而,在教学实践中,又常常会听到另外的一种声音——“不提倡学生的预习”,甚至坚决反对学生预习.因为在许多教师看来,由于学生的预习,课堂教学中就会有一些所谓“不和谐”的音符.究竟如何认识学生预习的价值?如何理解学生预习对教学的双重效果?看来,这确实是一个值得深思的问题.
方玉芬
关键词:
预习
初中数学
教学模式
教学实践
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