李融
- 作品数：8 被引量：69H指数：6
- 供职机构：北京大学公共卫生学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 天津市某理工科高校《健康与发展》课程的教学效果被引量：4
- 2011年
- 目的了解理工科大学生对校本课程《健康与发展》的需求,以及该课程对理工科大学生健康相关态度和行为的影响,为拓宽生活技能教育应用领域,设置适合理工科大学生生活技能教育为基础的课程提供参考依据。方法在天津市某理工科高校开设《健康与发展》选修课,共8周24学时。采用参与式教学方法,以培养理工科大学生健康的生活方式为切入点,为学生提供生活技能的理论教学与实践培训。通过课程前后2次问卷调查,对课程教学效果和学生健康相关行为及态度进行评估。结果教育后,学生健康相关行为和态度有了明显转变,接受教育后学生上网玩游戏、娱乐活动和聊天的比例显著降低(P<0.01),健康相关态度也有了明显的正向改变。教育后学生心理社会能力"总分"、"好"、"有能力"、"快乐"4个方面评分均高于教育前(P<0.01)。学生对学习该课程的必要性和课程对促进大学生心理健康,减少不健康生活方式的作用评价很高。结论加强理工科高校大学生的生活技能教育,是促进其身心健康发展的关键。开设生活技能教育课程是必要、有效且可行的,可以在理工科高校推广应用。
- 吕晓静马迎华吕晓辉庄丽丽胡芳李融赵海
- 关键词：生活技能教育理工科大学生教学效果
- 留守中学生主观幸福感与家庭功能关系被引量：20
- 2011年
- 目的了解江西省某市留守中学生主观幸福感状况,探讨主观幸福感与家庭功能关系。方法采取分层整群抽样方法,选取江西省某市2所初中和1所高中2 330名中学生,采用主观幸福感量表和家庭功能评定量表进行问卷调查。结果 (1)留守学生(单亲外出/双亲外出)的友谊、环境和生活满意度得分分别为(4.83±0.88/4.84±0.87)、(3.97±0.99/3.99±1.02)、(4.30±0.68/4.32±0.68)分,低于非留守学生的(4.93±0.88)、(4.12±1.01)、(4.39±0.69)分(P<0.05),双亲外出学生消极情感得分为(2.67±0.89)分,高于非留守学生的(2.55±0.91)分和单亲外出学生的(2.54±0.84)分;(2)留守学生(单亲外出/双亲外出)的角色扮演和情感介入得分分别为(2.31±0.32/2.31±0.30)、(2.21±0.47/2.25±0.44)分,高于非留守学生的(2.27±0.31)、(2.20±0.42)分(P<0.05);(3)除单亲外出学生的消极情感与问题解决无关,其他各维度间均显著相关(P<0.05);对不同类型学生而言,家庭功能的7个维度与其生活满意度、积极情感、消极情感和总体幸福感的相关程度不同;(4)不同类型学生总体幸福感模型引进的变量不同,总体幸福感得分均随各引进变量得分的增加而减少,家庭功能水平可以预测总体幸福感水平。结论留守使学生主观幸福感的部分维度受到负面影响;家庭功能影响主观幸福感水平。
- 胡芳马迎华龚盛根吕晓静庄丽丽李融
- 关键词：主观幸福感心理卫生家庭功能留守中学生
- 高中生以生活技能为基础的艾滋病教育效果评估被引量：8
- 2011年
- 目的了解项目学校开展的以生活技能为基础的参与式预防艾滋病教育活动的效果以及目前高中生艾滋病相关的知识、态度和技能现状,以更好地促进学校预防艾滋病工作的开展。方法采用封闭式问卷,于2008年6-7月对随机分层整群抽取的8个项目省的18所高中共2 280人进行调查。结果项目学校高中生的"大众艾滋病基本知识知晓率调查"中的8条核心指标知晓率为78.8%,明显高于非项目校学生的61.0%;项目学校高中生对艾滋病病人不歧视态度拥有率为83.5%,明显高于非项目校学生的67.7%。从项目学校总体的现况来看,以知识、态度、技能总分的60%作为衡量学生合格与否的标准,项目学校高中学生技能的平均合格率较低,仅为68.4%。结论以生活技能为基础的参与式预防艾滋病教育活动的效果明显,但技能发展不足,提示今后的项目工作应该有针对性地提高学生的生活技能。
- 庄丽丽马迎华吕晓静李融胡芳
- 关键词：获得性免疫缺陷综合征健康教育
- 中学生主观幸福感及其影响因素分析被引量：13
- 2011年
- 目的了解中学生主观幸福感及其影响因素,为提出相应的干预策略提供科学依据。方法分层整群抽取江西省某市2所初中、1所高中和入户调查18个自然村共2 335名中学生,采用青少年主观幸福感量表进行调查。结果中学生的总体幸福感处于中等水平,学业满意度最低。性别和是否寄宿影响主观幸福感的大部分维度,且方向不同;独生子女的半数维度得分高于非独生子女。家庭居住地影响友谊、家庭、学校和环境满意度,家庭结构影响友谊、家庭、学校、生活满意度、积极情感和总体幸福感,是否留守影响环境满意度和消极情感;家庭社会经济地位影响友谊和学业满意度。初中生的积极情感、生活满意度和总体幸福感得分随年级增长而逐渐下降,高中生恰好相反,初二、高二学生体验到最低的消极情感;随着学习成绩的提高,积极情感、生活满意度和总体幸福感均逐渐增加,消极情感逐渐减少。结论学生的总体幸福感处于中等水平。在选择措施时,应根据人群的不同特征采取不同干预措施。
- 胡芳马迎华庄丽丽吕晓静李融
- 学校青少年生活技能教育在7省初中开展情况的效果评估
- 目的了解项目学校开展的以生活技能为基础的参与式预防艾滋病教育活动的效果以及目前初中生艾滋病相关的知识（包括反歧视知识）、态度和技能现状,更好地促进学校预防艾滋病工作的开展。方法采用抽样调查,封闭式问卷调查的方法,于200...
- 庄丽丽马迎华李融吕晓静胡芳
- 文献传递
- 环境感知系统与高中生吸烟行为的关系被引量：13
- 2011年
- 目的探讨北京市高中生吸烟行为与环境感知系统中各因素的关系,为开展青少年控烟工作提供依据。方法方便选取北京市重点高中、普通高中和职业高中各1所,采用青少年健康与发展问卷中文版调查1 325名高中生,并对影响高中生吸烟的环境感知系统中各因素进行Logistic回归分析。结果高中生尝试吸烟报告率为26.6%(男生35.5%,女生18.4%),现在吸烟报告率为8.8%(男生14.2%,女生3.9%)。高中生吸烟行为与环境感知系统有密切关系,来自同伴和邻居的吸烟榜样是增加高中生吸烟行为的重要危险因素。结论改善环境感知系统有利于预防和控制青少年吸烟。
- 李融马迎华庄丽丽吕晓静胡芳赵海
- 关键词：吸烟
- 医学生和理工科学生生活技能教育模式效果分析被引量：6
- 2011年
- 目的探讨生活技能教育模式在医学生、理工科学生中的应用效果,为改善大学生心理社会能力提供参考。方法采用参与式教学方法在北京市某医科大学和天津市某理工科高校开设生活技能教育选修课程,进行生活技能的理论讲授与技能训练。通过课程前后的问卷测试,评估学生心理社会能力的变化。结果教育后,医学生和理工科学生心理社会能力自我评估均有明显进步,表示有很大进步的理工科学生多于医学生。学生情绪商测试中的总分、好、有能力、快乐4个方面得分均高于教育前,总得分低于平均值的学生数量减少,高于平均值的人数增加。医学生和理工科学生心理社会能力评分中的情商总分、有能力、快乐以及亚分类中的动机、生活满意度等均显著提高(P值均<0.05)。与医学生相比,理工科学生的心理社会能力改善的方面更多,评分提高程度也更为明显。结论生活技能教育模式能够有效改善理工科学生的心理社会能力。
- 吕晓静马迎华吕晓辉庄丽丽胡芳李融赵海
- 关键词：日常生活活动健康教育
- 高中生吸烟行为影响因素问题行为理论方法分析被引量：7
- 2011年
- 目的了解北京市某区不同性别、类型学校高中生尝试吸烟状况,以问题行为理论为基础探讨影响高中生尝试吸烟行为的因素。方法方便选取北京市某区重点高中、普通高中和职业高中各1所,采用问题行为理论提出者Jessor编制的《青少年健康与发展问卷》的中文版调查了1 325名高中生。结果高中生尝试吸烟报告率为26.6%(325/1325),其中男生报告率为35.5%(225/633),女生报告率为18.4%(127/692)。有尝试吸烟行为高中生的自我控制、同伴吸烟控制、家庭吸烟控制平均分分别为(3.05±0.80)、(3.35±0.72)、(3.09±0.96)分,均低于未尝试吸烟行为高中生,差异均有统计学意义(P<0.001)。高自我控制、同伴健康行为榜样、来自同伴和家庭的高吸烟控制、高家庭控制、高学校支持是降低高中生尝试吸烟行为的保护因素;同伴吸烟榜样、邻居吸烟榜样、容易获得香烟、高偏差行为是增加高中生尝试吸烟行为的危险因素。结论应用问题行为理论可以部分解释高中生尝试吸烟行为。
- 李融马迎华庄丽丽吕晓静胡芳
- 关键词：吸烟高中生影响因素
