邹玉峰
- 作品数：8 被引量：9H指数：2
- 供职机构：上海市晋元高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 打开视野 打通思路——个人专业成长的反思与突破被引量：2
- 2019年
- 在成为林唯老师攻关计划基地学员之前,我曾先后参加过普陀区李惠军历史工作室和周靖老师主持的上海市高中历史学科德育实训基地。上述工作室和基地的学习经历打开了我的专业视野,打通了教学实践的思路。2019年5月23日,上海市“双名工程”四个历史攻关基地联合举办了“庆新中国成立七十周年,研中华人民共和国史教学”主题教研活动,高中以统编版《中外历史纲要(上)》第26课“中华人民共和国成立和向社会主义过渡”为主题,初中以“中华人民共和国成立”为主题,开展初高中打通的联合说课活动。这次活动让我对教学设计有两点深刻的体会。
- 邹玉峰
- 关键词：中外历史工作室说课活动主题教研活动教学设计教学实践
- 摹效与超越：高考历史备考设计400题——探寻新课程高考历史命题新理路
- 2010年
- 【高考特讯】高考备考训练试题，固需摹效高考，然而，更需冲破摹效藩篱。摹效积累经验，或可对付已知和确定性。然而，倘若不去突破、创造、超越，而是一味摹效（甚至拾人牙慧抄来拼去），仅止于形成教条式信念，对未知和不确定性味于察觉，
- 邹玉峰陈宇静李惠军
- 关键词：高考历史高考备考命题训练试题教条式
- 依标循本 萃旨凝神——以《清朝前中期的鼎盛与危机》为例
- 2020年
- 全国统编高中历史教材《中外历史纲要》在上海使用了一段时间,本文结合笔者自身的教学实践,以《清朝前中期的鼎盛与危机》一课为例,从单元教学、内容主旨视角,将教材内容有机整合,为有效落实学科核心素养提供借鉴。同时,通过对康乾盛世中的"君主专制""边疆治理"和"人口增长"问题的解读,为广大同仁理解统编教材的编写理念提供有益的案例。
- 邹玉峰
- 关键词：单元教学
- 要多一点审慎
- 2012年
- 在辛亥革命百年纪念的2011年，聂幼犁老师先后在几所学校上了“辛亥革命”的课。为回应聂老师“向我开炮”的呼吁，这里主要就课上的两个细节谈一些看法。
- 邹玉峰李惠军
- 关键词：辛亥革命老师
- 信息技术条件下课堂教学设计的实践与反思——上海版高中历史新教材《全球探索》教学课例被引量：1
- 2005年
- 现代信息技术作为优化与改善教学的一种有效手段，对于促进历史教学方式的转变产生了极为深远的影响。然而，当人们偏重对所谓的“模式”“途径”“手段”进行研究的时候。似乎淡漠了对课堂教学设计、逻辑分析、语言表达等传统讲授艺术的关注。信息技术固然能够营造良好的教学情境。提供师生互动交流的平台，但是。如果教师的课堂教学设计波澜不惊，平淡无奇，教师课堂用语词不达意，青不传情。那么，再好的“道具”“布景”也不过是一种摆设，很难达到预期的教学效果。
- 邹玉峰
- 关键词：课堂教学设计现代信息技术教学课例高中历史新教材
- 历史新课程单元教学探微与实践(八)--在内容重组中思考“清朝前中期的鼎盛与危机”一课的内涵被引量：1
- 2022年
- 本文旨在通过对“明清中国版图的奠定与面临的挑战”单元内容拆分重组,凸显本单元的核心要义,以中国版图奠定和社会诸领域出现新气象,观察明清时期所面临的挑战,全面理解本单元核心内容——“清朝前中期的鼎盛与危机”;在对单元内容进行重新谋篇布局的前提下,基于课程标准的“内容要求”、教材文本的新变化、学术研究的新观点,聚焦于“鼎盛与危机”,从“盛世的内部隐忧”和“盛世的外部挑战”两个维度。介绍在单元视域下单课设计的基本思路和实施方案。
- 邹玉峰李惠军
- 关键词：单元教学教学设计
- 基于历史学科核心素养的有效教学过程设计被引量：4
- 2018年
- 教学过程的有效设计是真正落实学科核心素养的重要环节。在历史教学中,要以"核心素养"立意,以"学科质量标准"为依据设计教学活动;要开展历史探究活动,促进学生主动学习;要创设问题情境,使学生学会站在特定的历史时空中感悟历史变迁,形成运用历史思维和历史方法解决真实问题的能力。
- 李月琴邹玉峰
- 关键词：历史教学
- 《战争与革命——俄国的1917》教学实录被引量：1
- 2010年
- 教师：（两面飘扬的国旗，伴以英国国歌乐章）同学们，谁能说出听到的这个乐章是什么？
- 李惠军邹玉峰
- 关键词：教学实录战争乐章教师同学
