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2025年1月12日星期日

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肿瘤蛋白质组学与肿瘤筛检: 2005年; 蛋白质是生命活动的执行者 ,各种疾病的发展过程中往往伴有蛋白质的动态变化。肿瘤发生早期的蛋白质变化都有可能成为临床早期诊断指标。; 陈劲松李夏赵文丽; 关键词：蛋白质组学肿瘤筛检

维生素D_3引起大鼠血管钙超载对血管L-精氨酸/NO途径的影响被引量：10: 1999年; 目的：观察血管钙超载对Ｌ－精氨酸／ＮＯ途径的影响。方法：维生素Ｄ３（ＶｉｔＤ３）注射引起大鼠血管钙超载，检测血管ＮＯ生成、ｃＧＭＰ含量、Ｌ－瓜氨酸转化及Ｌ－精氨酸转运的变化，并与口服Ｌ－精氨酸治疗组大鼠比较。结果：大鼠血管钙含量（９４４±１８８）ｖｓ对照（１０７±１８）μｍｏｌ／ｇ干重，（Ｐ＜００１），血管ＮＯ生成减少，组织ｃＧＭＰ含量降低，但Ｌ－瓜氨酸转化增高，Ｌ－精氨酸（Ｌ－Ａｒｇ）高和低亲和性转运的最大速率（Ｖｍａｘ）分别降低５０５％和４５８％（Ｐ＜００１）。口服Ｌ－Ａｒｇ治疗的大鼠血管ＮＯ生成和ｃＧＭＰ含量都较钙超载大鼠明显增高（Ｐ＜００１），Ｌ－Ａｒｇ高、低亲和性转运的Ｖｍａｘ增加。结论：血管钙超载对Ｌ－Ａｒｇ／ＮＯ途径损伤的主要环节在Ｌ－Ａｒｇ的跨膜转运，补充ＮＯ前体Ｌ－Ａｒｇ可能减轻钙超载引起的血管损伤。; 李夏闫宁陈劲松张连元唐朝枢; 关键词：超载 L-精氨酸 VITD3

感染性休克发病机制的研究进展: 1994年; 感染性休克在临床上很常见,是一类病死率较高的休克。本文参考国内外文献,综合了肿瘤坏死因子(TNF)、血小板活化因子(PAF)、革兰氏阴性细菌的脂多糖及自由基、前列腺素等在感染性休克发病中作用机制。; 李夏闫宁陈劲松王维杰; 关键词：感染性休克发病机制

家兔发热针刺“百会穴”能否抑制发热反应的实验研究: 1993年; 目前研究家兔的发热反应,都用直肠内温度变化作指标。但据我们观察,家兔直肠温度受多种因素影响,不能如实反映腹腔内中心温度。针刺发热家兔“百会穴”时,抑制直肠温度上升,但不改变腹腔温度。如对该穴位先行封闭再针刺,则腹腔和直肠内的温度都不发生变化。笔者认为,研究家兔发热时体温变化应以腹腔内温度为宜,单凭直肠内温度变化判断体温波动情况,容易造成假象。; 杨学智李夏陈劲松; 关键词：针刺百会穴

脂质体携载精氨酸对大鼠钙化血管精氨酸/NO途径的影响: 2006年; 目的:观察钙化血管精氨酸/NO途径的改变和脂质体携载精氨酸对血管钙化及精氨酸/NO途径的影响。方法:维生素D3注射制备大鼠血管钙化模型,检测血管钙含量、血浆精氨酸和亚硝酸盐含量、血管环磷酸鸟苷(cGMP)含量、血管一氧化氮合酶(NOS)活性及血管精氨酸水平。结果:钙化组大鼠血管钙含量较对照组升高7.5倍(P<0.01),血浆NO生成减少,血管cGMP水平降低,血管NOS活性增高(P<0.01),但精氨酸含量明显减少(-19.1%,P<0.01)。脂质体携载精氨酸治疗后血管钙含量较钙化组降低51.2%(P<0.01),血浆NO生成增加,血管cGMP含量增加5.1%(P均<0.05),血管精氨酸含量增加15.7%(P<0.05)。结论:给予脂质体携载精氨酸治疗可以减轻大鼠的血管钙化程度,改善钙化血管L-Arg/NOS/NO/cGMP途径紊乱,提示脂质体携载精氨酸对防治动脉粥样硬化等疾病的血管钙化可能具有潜在临床意义。; 李夏阎宁陈劲松唐朝枢; 关键词：精氨酸血管钙化脂质体

中等职业教育课程改革探讨: 2013年; 随着"大力发展职业教育"国策的提出和市场经济体制的不断完善,中职学校正逐渐成为独立的教育本体参与市场竞争。中等职业教育课程与社会的人才需求矛盾日渐突出。在教育教学过程中,人才培养的根本始终都是课程。因此,进行课程改革是中等职业教育改革的基本切入点,而改革的立足点应当定位于全面素质与综合职业能力的教育上。; 侯文艳陈劲松李夏; 关键词：中等职业教育课程改革

十七例下肢血管疾患血流图与甲皱微循环变化的观察: 1993年; 本文综合十七例下肢血管疾患病人的血流图与甲皱微循环变化,并将中医的辩证施治与其变化相联系,为临床治疗下肢血管疾患提供了参考。; 李夏杨学智陈劲松田璋; 关键词：血流图甲皱微循环

精氨酸脂质体对钙化血管L-Arg/NOS/NO途径的影响及治疗作用研究: 李夏阎宁陈劲松侯文艳唐朝枢庞永正; 该研究课题是山西省卫生厅计划课题。　　心脑血管病是目前导致人类死亡位居首位的一种疾病，每年用于治疗的经济投入巨大，但其发病机制尚未阐明。近年流行病学调查资料显示，血管钙化是心血管疾病的重要危险因子。血管钙化是钙在血管组织...; 关键词：; 关键词：NO NOS L-ARG 钙化血管

计算机在机能实验教学中的应用: 2006年; 目的:探讨计算机及成都泰盟BL-420生物实验系统、实验多媒体教学软件在机能学实验教学中的应用效果。方法:总结一年来实验室计算机实验教学的经验及体会。结果:计算机应用于实验教学缩短了实验时间,减少了动物的使用,达到了预期的实验目的,并获得了理想的实验效果,提高了学生的学习积极性。结论:计算机应用于实验教学可集多种功能于一体,做到一机多用,尤其是提高了实验效率。; 任晓青王燕陈劲松; 关键词：计算机机能学实验

陈劲松