陈建树
- 作品数：38 被引量：159H指数：8
- 供职机构：湖南省儿童医院更多>>
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- 早期感觉统合训练对智力落后患儿智力发育的影响
- 目的探讨早期感觉统合训练对智力落后息儿智力发育的影响。方法将6-18个月的 112名智力落后患儿分为干预组和对照组,采用自行编制的训练课程对干预组进行早期感觉统合训练, 疗效评估采用 Gesell 发展量表中适应性 DQ...
- 陈建树
- 文献传递
- 集体语言训练对语言发育迟缓患儿发育水平及神经营养因子水平的影响被引量：6
- 2022年
- 目的探究集体语言训练在语言发育迟缓患儿中的应用效果,及其对发育水平、语言能力及神经营养因子水平的影响。方法选取我科2019年9月至2021年3月收治住院的语言发育迟缓患儿89例为研究对象,随机分为对照组44例和观察组45例。两组均给予经颅磁刺激疗法,对照组给予一对一语言康复训练,观察组给予集体语言训练进行治疗,对比两组患儿发育水平、语言能力、神经营养因子水平。结果干预前,两组发育水平、语言能力、神经营养因子水平比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组适应性、语言、个人社交、语言理解、语言表达、操作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后两组神经营养因子比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论集体语言训练可以明显改善语言发育迟缓患儿的发育水平以及语言能力,但对脑内神经营养因子水平无明显作用。
- 夏琼陈建树黄凤舞胡丽
- 关键词：语言发育迟缓语言能力神经营养因子
- 孩子好动就是多动症吗
- 2016年
- 儿童多动症是儿童时期常见的行为问题，主要特征有五点。
- 陈建树
- 关键词：儿童多动症好动孩子儿童时期
- 认知结合手功能训练对发育迟滞患儿的智力影响
- 2014年
- 目的比较两种对发育迟滞患儿进行智力干预方法的有效性。方法采用2种治疗方法对96例发育迟滞患儿进行智力干预,入院后和治疗前,进行盖塞尔发育量表(Gesell Developmental Schedules)测试,观察组进行认知结合手功能训练,每周2次,每次35 min。对照组只进行认知训练,每周2次,每次20 min。3个月后复查盖赛尔发展量表的适应性和精细动作分值的变化,比较两种方法训练前后智力的改善情况。结果两种方法干预后的适应性和精细动作平均分值均高于治疗前;但观察组疗效明显优于对照组,均差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组治疗后适应性增高22分,治疗后精细动作增高18分;对照组治疗后适应性增高6分,治疗后精细动作增高6分。结论两种方法均可改善智力,但认知结合手功能训练更能帮助发育迟滞患儿建立手的抓握意识和提高手功能,继而改善患儿的智力。因此,认知和手功能是相互促进的,适应性与精细动作是紧密联系的。认知结合手功能训练是促进发育迟滞患儿智能发育较好的干预方法,是发育迟滞患儿综合治疗方法的重要手段之一,值得推广。
- 刘月余张惠佳胡继红阳伟红刘丽君陈建树王益梅
- 关键词：发育迟滞智力
- 早期视觉训练促进脑损伤合并视神经萎缩患儿智力发育的疗效观察被引量：5
- 2011年
- 目的 分析早期视觉训练对脑损伤合并视神经萎缩患儿智力发育的影响.方法 对58例视神经萎缩患儿实施早期视觉的光感、关注力、灵敏度、转换能力、连续性、寻找能力、观察力、知觉、注视人脸训练,6个月后,复查眼底检查和视野检查,采用Gesell发展量表进行智能评估.结果 早期视觉训练能提高脑损伤合并视神经萎缩患儿的视力、视野范围、视觉灵敏度及智力.结论 早期视觉训练是治疗脑损伤合并视神经萎缩患儿的有效方法.
- 陈建树张惠佳阳伟红刘跃琴左文静
- 关键词：视神经萎缩智力发育
- 早期吞咽训练对重症病毒性脑炎患儿吞咽障碍的影响被引量：9
- 2020年
- 目的探讨早期床旁吞咽训练对重症病毒性脑炎患儿吞咽功能恢复的影响。方法选取2018年1月至2019年10月本院ICU和神经内科收治的重症病毒性脑炎患儿72例为研究对象,随机分为对照组和观察组各36例。对照组给予病毒性脑炎治疗方案常规治疗,观察组对照组治疗基础上由康复治疗师进行床旁吞咽功能训练。观察和比较两组患儿治疗1个月、3个月、6个月吞咽功能的恢复情况和并发症发生率。结果观察组通过早期床旁吞咽训练后在治疗3个月和6个月后总有效率优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗6个月后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论早期床旁吞咽训练不仅能促进重症病毒性脑炎合并吞咽障碍患儿的吞咽功能的恢复,还能有效降低并发症发生,保证其他康复治疗的实施,值得临床推广。
- 陈建树刘丽君阮顺秋邹育庭黄伊萌
- 关键词：重症病毒性脑炎吞咽障碍吞咽训练儿童
- 33例脑瘫和发育迟滞患儿斜视视觉重建干预的效果被引量：2
- 2017年
- 目的探讨视觉重建干预对脑瘫和发育迟滞合并斜视患儿的效果。方法选择2015年1月~2016年7月期间在本康复中心进行康复治疗的脑瘫和发育迟滞合并斜视的66例患儿为研究对象,诊断后按进行治疗的先后顺序平均分成两组。评定工具为格塞尔(Gesell)发育量表测试适应性发育商,角膜映光法测试斜视眼位度数。两组患儿均接受综合康复治疗,观察组智训时进行以往的感知认知训练的同时,利用遮盖法,进行视觉重建干预,建立单视视觉能力,重视视觉感知认知训练,每周3次,每次30 min,并进行家庭干预指导,每天坚持1 h的双眼的单视功能训练。1个月后复查前2个项目,进行统计学分析,观察效果。结果两种方法干预后,患儿适应性功能均有提高,观察组提高较对照组明显,由原来(42.57±15.08)分提高到(61.57±15.00)分(P<0.05),提高19分;对照组由原来(52.72±13.59)分提高到(58.90±17.89)分,提高6分。对照组斜视度数前后无明显变化,观察组的斜视度数纠正明显,眼位纠正度数平均数值为(7.90±5.17)°(t=7.49,P<0.05)。结论早期视觉重建干预能改善患儿的斜视程度,提高视觉和适应性功能,改善面部容貌。
- 刘月余胡继红陈建树刘丽君罗卫红
- 关键词：斜视视觉训练脑瘫发育迟滞
- 脑瘫儿童语言评价与干预训练的研究进展被引量：4
- 2011年
- 脑瘫儿童语言障碍包括语言发育迟缓和构音障碍,是小儿脑瘫常见并发症,其发生率为80.4%,由于语言沟通困难,不仅影响患儿的语言及社会交往能力,也影响患儿的智力水平及社会心理发育[1]。其中构音障碍是脑瘫儿童语言障碍最常见的类型,
- 陈建树
- 关键词：儿童脑瘫语言障碍干预训练
- 脑瘫合并语言障碍患儿小组语言训练的疗效观察被引量：11
- 2013年
- 目的观察小组训练对脑瘫合并语言障碍患儿语言发育的影响。方法选取康复中心2011年6月～2011年12月间就诊的脑瘫合并语言发育障碍的患儿98例分为2组,观察组56例,根据语言发育迟缓和构音障碍评估结果,将相近认知程度、言语水平的脑瘫患儿进行合理分组,同一水平者每4人一组,以组为单位进行语言训练;对照组42例进行一对一语言训练。6个月后应用Gesell测试量表中的言语发育商、构音障碍测试进行对比。结果 2组患儿言语发育商、构音障碍测试的差异无统计学意义(P>0.05)。结论小组言语训练可以促进脑瘫合并语言障碍患儿的语言能力发育,能达到与一对一语言训练的效果,且实施较为方便,值得临床推广。
- 陈建树张惠佳阳伟红刘丽君刘跃琴刘月余罗卫红李惠枝
- 关键词：脑瘫语言障碍语言发育
- 宝宝选鞋避开误区
- 2012年
- 今年3岁的妞妞，长得机灵可爱，但是走起路来“啪嗒啪嗒”像只鸭子，姿势很难看。眼看着妞妞该上幼儿园了，妞妞妈很着急，抽时间带妞妞到儿童医院检查。医生让妞妞脱了鞋袜一看，说不用查，是典型的扁平足。查找原因，妞妞的爸妈都没有这种现象，再看看妞妞穿着厚厚鞋底的太空鞋，医生怀疑妞妞的扁平足与此有关。
- 陈建树
- 关键词：医院检查扁平足医生
