傅维利
- 作品数：112 被引量：2,044H指数：23
- 供职机构：中国教育学会更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金辽宁省高校创新团队支持计划教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教经济管理更多>>
- 合作教育及其在当代美国的发展被引量：13
- 1996年
- 1994年,笔者赴美国专门进行有关合作教育的考察和研究,有幸会见了美国教育领域中颇具盛名的美国安提亚克大学校长爱伦·卡斯肯(Alan E.Guskin)
- 傅维利李英华
- 关键词：合作教育合作伙伴教育制度比较教育研究合作教育模式
- 论教育改革中的教师压力被引量：98
- 2004年
- 压力是个体基于外界刺激产生的一种紧张状态。外界情境使个体产生压力与否,关键在于个体的主观评价。教育改革是引发教师压力的重要情境之一。缓解教师在教育改革中的压力需从影响教师对改革情境的评价因素入手:明确教育改革的目标,尽量减少教师的不确定感;鼓励教师成为教育改革的参与者;为教师参与改革提供支持性环境;培养教师应对压力的能力;给教师以积极反馈,增强教师的教育责任感。
- 傅维利刘磊
- 关键词：教育改革教师压力
- 学生课业负担重 究竟谁之过被引量：4
- 2006年
- 傅维利刘磊
- 关键词：学生课业负担课业负担过重学业负担身心健康课堂学习
- 论教育在解决社会就业问题中的历史价值与现实价值
- 1994年
- 在人口激增的当代社会,社会就业问题是绝大多数国家特别是发展中国家所面临的无法回避的重大社会问题.据有关资料介绍,美国的年平均失业率在60年代为4.8%,70年代以后一直在6%以上.西欧国家的失业率60年代一般平均为2—3%.70年代中期上升到7%.80年代则达至9—10%.失业问题在第三世界国家中表现尤为突出,据统计,在某些发展中国家,尖业及半失业人数加在一起高达全部劳动力的1/3以上.据国际劳工局的统计。
- 傅维利
- 关键词：社会就业历史价值结构性失业失业问题绝对性
- 全面提升教育惩戒的教育性被引量：1
- 2021年
- 教育部制定的《中小学教育惩戒规则(试行)》终于出台了,这对于解决教师不敢管、不愿管、不会管等问题起到了重要作用,但这不意味着教师从此可以像法官那样对照规则轻松地解决教育惩戒问题。许多研究都证实,“一张明确而具体的规则和后果的清单将会导致一种相互对立的氛围”(埃尔菲.艾恩《奖励的惩罚》,2006)。当成年人使用包括“高度控制”“强力推行”或只是简单惩罚等各种惩戒性措施时,一些孩子会变得更具有破坏性和侵略性,并更加充满敌意。不当惩罚的最大问题是孩子自主意识,特别是自我管理能力的丧失。由此可能带来的后果是“盲从”“计算风险”或“逆反”。要想尽可能减少教育惩戒的这些负面效应,教师就要将教育中的惩戒与社会中其他类型的惩戒区分开来,全面提升教育惩戒的教育性特征。
- 傅维利
- 关键词：教育惩戒侵略性自我管理能力
- 实践能力:含义、结构及培养对策被引量：296
- 2005年
- 实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征。它是对个体解决问题的进程及方式上直接起稳定的调节控制作用的个体生理和心理特征的总和,是一个复杂而统一的身心能量系统。这一系统中包含着四个基本构成要素:实践动机、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素。对于学生实践能力的培养应当以实践能力的结构为依据。
- 刘磊傅维利
- 简论师德修养被引量：61
- 2001年
- 师德在教师整体素质中占有统领地位,它既是教师自我素质提高的导引和动力因素,又是教师自我素质提高的重要目标和检验标准。师德在学校德育中发挥着不可替代的重要作用。师德的形成、发展和变化受个体一般道德发展水平的制约,师德的形成是道德认知、道德情感、道德意志、道德行动和谐统一的过程,它是在解决道德冲突中渐次发展起来的,其发展的基本轨迹是由他律渐变为自律。师德修养一般经历职前和职后以及自发、自觉和自由等发展阶段,在不同的发展阶段,师德修养的内容也有所不同。师德自我修养的基本方法是:学习与实践,尝试与自省,交流与慎独。
- 傅维利
- 关键词：师德修养教师综合素质自我修养学校德育
- 培养学生的实践能力:推进素质教育的重点被引量：31
- 2005年
- 傅维利
- 关键词：素质教育
- 合作教育的内在精神及其在中国高等教育中的应用前景被引量：2
- 1995年
- 合作教育的内在精神及其在中国高等教育中的应用前景★辽宁师范大学何杰，傅维利，李英华★关键词：合作教育，模式，应用在世界上任何一个地方，任何一个真正的教育家都无法回避这样两个具有永恒意义的教育主题，这就是：（１）如何通过教育的途径，促进人特别是年轻一代...
- 何杰傅维利李英华
- 关键词：合作教育
- 正确“目的”与“规律”观照下的教育改革与发展被引量：3
- 2017年
- 当代我国各项教育改革要把"培养德智体美等适度全面协调发展,个人优势潜能和兴趣、爱好自主充分发展的社会主义建设者和接班人"作为教育改革的重要立项原则和检验标准。同时,要在复杂科学视域下探索教育规律,并依据教育规律有序推进教育改革的发展。包括:要全面、辩证地看待各种规律之间的关系;教育改革的设计和实施、推广必须符合当地教师、学生及社会、家庭所能提供的教育资源条件;人的价值观和努力程度等是教育改革不确定性因素的重要组成部分,任何改革都必须充分考虑人的价值观和努力程度对教育改革的影响。
- 傅维利
- 关键词：教育目的教育规律教育改革
