包水梅
- 作品数：71 被引量：672H指数：13
- 供职机构：兰州大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 跨学科教育中博士生面临的挑战及其应对
- 2016年
- 目前，跨学科培养博士生已成为世界研究生教育改革的基本趋势之一，各国都旨在通过各种形式的跨学科教育来培养具有跨学科素质、能解决复杂问题的卓越的创新人才。跨学科研究项目是实施博士生跨学科教育的重要载体，比起其他跨学科教育组织模式来，跨学科研究项目更易于操作，适合面广，成本较低，因此已经成为目前世界各国使用最广的博士生跨学科教育形式。
- 包水梅
- 关键词：跨学科教育博士生研究生教育改革跨学科研究学科素质教育形式
- 中美高等教育学博士研究生培养制度的比较研究——基于厦门大学与斯坦福大学的案例分析被引量：17
- 2012年
- 厦门大学与斯坦福大学的高等教育学博士研究生培养步骤或环节设置基本一致,都包括对培养目标、修业年限、课程教学、实践实习、学业考核、学位论文等的规定。美国保障博士研究生教育质量的最根本的策略,比如跨学科的辅修计划、规范的研究方法训练、兼具勤工助学性质的助教与助研制度、严格的博士学位候选人资格考试、强大的政策执行力度等对我国博士研究生的培养是有借鉴意义的。
- 包水梅
- 关键词：高等教育学博士研究生
- 论研究生教育中探究性教学的实施被引量：17
- 2006年
- 描述了探究性教学的内涵与特征,阐述了在研究生教育中实施探究性教学的必要性与可行性,并从教学主体、内容、策略、促进者等几个方面对研究生探究性教学的具体实施进行了探讨。
- 王根顺包水梅
- 关键词：研究生教育探究性教学可行性
- 我国学术型博士生教育面临的挑战及其变革趋势被引量：4
- 2015年
- 目前,我国学术型博士生教育正处于一个大变革时代,不但社会正在经历快速的变革和转型,学术型博士生教育自身也在发生变化。随着经济全球化、知识生产模式转型、学术型博士生教育规模迅速扩大、就业市场多元化等,我国学术型博士生教育面临诸多挑战。事实上,学术型博士生教育中各类挑战和问题的实质,是旧有的培养体制、模式与变化了的社会需求和学术型博士生教育发展需求之间的矛盾。基于此,我们需要对传统的学术型博士生教育模式进行改革,明确新时期人才培养的规格与素质,并据此选择合适的培养方式,以应对内外部环境变化带来的各种挑战、保障人才培养质量。
- 包水梅
- 关键词：博士生教育知识生产模式教育规模就业市场
- 哈佛大学“教育领导博士”学位的创设及其培养方案研究被引量：7
- 2012年
- 基于美国教育改革对开拓型领导的迫切需要,哈佛大学教育研究生院于2009年率先宣布设置学制为3年的、全日制的、基于实践的"教育领导博士"学位,旨在培养能够实现教育体制成功变革的开拓型的领导者,希望他们改变教育改革被动低效的局面,最终恢复人们对美国教育系统的信任。文章对该学位计划创设的背景、来自校内外的资源支持,以及在使命与目标、招生录取、导师指导、课程设置与实习规定等方面的创新的制度设计与培养模式进行了介绍与分析。
- 包水梅
- 关键词：学位领导者
- 对部分研究生认知内驱力弱化的透视被引量：2
- 2005年
- 认知内驱力是个体求知的一种需要,是学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的一种内部动机。然而,随着高等教育由精英型向大众化的转变,部分研究生的认知内驱力呈现出弱化的趋势。本文透过研究生认知内驱力弱化的具体表现,重点分析了隐藏在这种现象背后深层次的社会、教育根源以及研究生主观上的影响因素,并提出了一些强化研究生认知内驱力的具体措施。
- 包水梅
- 关键词：认知内驱力
- 美国学术型博士生课程建设的特征与路径研究被引量：13
- 2016年
- 文章以斯坦福大学、加州理工学院、麻省大学等名校的部分学科为案例进行研究发现:美国博士生课程建设具有规范的课程设置、系统的课程结构安排、大量严格的课程修读要求、个性化的课程修读计划等基本特征。各校课程建设的基本路径包括开发丰富的课程资源,制定严格的课程制度,设置体系化的课程目标,不断拓展和深化课程内容,采用灵活个性的教学方式和严格的考核与淘汰制度等。凡此种种,意味着培养学者是博士生教育最本质的功能,课程对保障博士生培养质量具有独特的价值,博士生课程应进行系统化、规范化建设。
- 包水梅
- 关键词：学术学位博士生课程
- 专业学位研究生教育与创新人才培养研究被引量：17
- 2009年
- 文章以探讨专业学位研究生教育与创新人才培养的关联为基础，重点分析了专业学位研究生教育所具有的创新性的本质属性，以此为基础指出其培养创新人才的合理性；纠正了创新人才与应用型人才对立的偏见，提出了建立全面科学的创新人才新理念；明确指出创新人才的培养不只是学术性研究生教育的专利，在创新人才培养中专业学位与学术性学位具有同等重要的地位。
- 曹瑞红包水梅
- 关键词：专业学位研究生教育
- 美国一流大学教师专业发展机制研究——以密歇根大学和哈佛大学为例被引量：1
- 2017年
- 美国大学教师的专业发展机制建设经历了萌芽期、发展期和成熟期。以密歇根大学和哈佛大学为代表的美国一流大学教师专业发展机制的独到之处在于:"三位一体"的目标设计、以专门机构为载体的运行机制、"三足鼎立"的保障机制和"双重考察"的评价机制。我国大学在促进教师专业发展方面可借鉴美国一流大学的经验,制定明确的发展目标,建立专业化的发展平台,提供全面的保障机制,实行科学的评价机制。
- 郑雅倩包水梅
- 关键词：教师专业发展
- 学术型博士生培养目标定位及其素质结构研究
- 学术型博士生培养目标的定位,随着社会发展和学术型博士生教育自身的发展而不断进行调整和变革.基于历史溯源和现实考证可见:学术创新人才是我国学术型博士生培养目标定位的现实选择,这类人才以高深知识为工作对象,以学术创新为目的,...
- 包水梅
- 关键词：质量管理
- 文献传递
