李万鹏
- 作品数：14 被引量：16H指数：3
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- 历史唯物主义社会发展理论中的人文关怀取向被引量：4
- 2003年
- 从人类生存处境和命运发展的角度审视社会发展问题是马克思主义唯物史观社会发现理论表现的基本取向。首先 ,立足于人的生存方式及其交往活动 ,揭示社会有机体的生成 ;其次 ,从人的实践活动的内在构成中把握社会历史的必然性及其发展动力 ;再次 。
- 李万鹏
- 关键词：历史唯物主义
- 试论实践对主体素质的提升功能被引量：1
- 2003年
- 人的主体素质在很大程度上是后天实践的产物和结晶。实践对主体素质的作用主要表现为对人的认识能力和实践能力的造就和提升。
- 种海峰李万鹏
- 关键词：影响因素
- 电视法制节目的创新三路径——以《撒贝宁时间》为例被引量：3
- 2018年
- 伴随着我国改革开放和法制建设的逐渐完善，自上世纪80年代开始，电视法制节目作为一种全新的节目形式活跃在荧屏上。而《撒贝宁时间》的开播则标志着我国电视法制节目走向成熟发展的阶段。《撒贝宁时间》凭借着央视及主持人撤贝宁的巨大影响力、鲜明的节目风格以及持续的节目创新形成的强大品牌效应，成为法制节目中的翘楚。细究其创新路径，不外乎以下三个层面。
- 李万鹏
- 关键词：电视法制节目节目创新法制建设
- 主体性原则视野中的爱情自主性及其伦理价值被引量：2
- 2004年
- 自主性是人的主体规定性之一 ,它说明人对于影响和制约自己存在与发展的主客观因素的独立与自决。爱情自主性则是指爱情主体在一定历史条件下、一定社会关系和实践中获得并表现出来的对爱情关系的自调、自控和自觉、自愿的能力 。
- 李万鹏
- 关键词：伦理价值
- 从思想到教学:马克思主义理论教育中的“三个转换”被引量：4
- 2008年
- 马克思主义理论教育其本质就是在理论体系、教材体系和教学体系合理建构的基础上,把马克思主义的思想观念、政治观点、道德规范,通过一定的教育教学手段和方法,对教育者施加有目的、有计划、有组织的影响的活动。因此,必须注意并做好其理论体系、教材体系、教学体系三者之间的转换关系。
- 李万鹏种海峰
- 关键词：马克思主义教材体系教学体系
- 对矛盾问题再思考
- 2007年
- 矛盾是一个对立统一的有机整体,它和世界上的任何事物一样,都有一个产生、发展、灭亡的过程。对矛盾进行不同角度、不同层次分析和探讨,才能比较全面地揭示矛盾的结构、内容和属性,形成既有矛盾内部的统一,又有矛盾与矛盾,矛盾和周围事物性质之间联系的大系统的矛盾观。
- 贺炳团李万鹏
- 马克思主义哲学社会本质论的生存论指向
- 2002年
- 生存论指向是马克思主义哲学的基本向度。“传统哲学”,由于其实体性思维方式 ,从而导致对社会本质问题把握上的“形而上学”指向。马克思主义哲学坚持关系性思维方式 ,亦即实践思维方式 ,从而表现出其对社会本质问题把握上的生存论指向。马克思主义哲学社会本质论的生存论指向 ,首先是在马克思主义哲学创立和发展时期 ,通过否定“传统哲学”的思维方式 ,在人与社会历史的辩证关系中把握人类社会的本质而得到初步表征的。
- 李万鹏
- 关键词：马克思主义哲学
- 邓小平社会发展评价论探析被引量：1
- 2004年
- 发展的评价尺度是一个涉及邓小平发展哲学逻辑结构和价值实现的重大问题。邓小平的社会发展评价理论,继承和发展了马克思主义经典作家的有关思想,形成了社会发展评价根本尺度、制度尺度和核心尺度辩证统一的科学评价体系,对于广大发展中国家具有普遍的借鉴和指导意义。
- 李万鹏李建森
- 关键词：发展哲学人民利益
- 马克思主义基本原理课“协作式”教学模式探析
- 2010年
- 在"马克思主义基本原理概论"课教材体系向教学体系转化中,目前仍有两个根本的问题没有解决,一是分科研究导致的教师知识结构与教学的整体性要求不适应的问题;二是分科教学和研究与深化教材内容不适应的问题。整体性是"协作式"教学模式的基本要求,现有状况下解决这一问题的有效方式是进行基本原理课"协作式"教学。
- 刘先进李万鹏
- 关键词：马克思主义基本原理协作式教学教学组织
- 实践是人类创新活动的基础
- 创新是人类特有的活动形式,它意味着对原有和现有的超越,在更广泛的意义上是指一种新思想、新能力、新过程、新进步、新成就和新局面的产生,是人类超越自我的价值追求活动。所以,创新不是抽象的活动,而是客观具体的历史活动。就其实现...
- 李万鹏
- 文献传递
