李燕
- 作品数：7 被引量：23H指数：4
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- 矿工子女的人格特点及其与亲子沟通的关系被引量：4
- 2007年
- 目的探讨矿工子女的人格特点,并考察其与亲子沟通的关系。方法应用亲子沟通问卷和小五人格量表对155名矿工子女进行调查。结果矿工子女中,男生的外向性、开放性得分显著高于女生,女生的情绪性得分显著高于男生。亲子沟通多个维度与矿工子女人格五因素的相关达到了显著性水平。回归分析也表明,矿工家庭中,父亲沟通的开放性、母亲沟通的开放性、父亲沟通的问题可以预测矿工子女的外向性、宜人性、开放性和情绪性,而母亲沟通的问题对人格各因素预测作用不大。结论亲子沟通对矿工子女人格特质有显著影响。
- 贾慧悦李燕郭晗薇胡迪晨
- 关键词：发展心理学人格特质亲子沟通
- 汉语听写障碍儿童的形音联结缺陷探因被引量：6
- 2014年
- 目的:探索汉语听写障碍儿童形音联结缺陷的原因。方法:从小学三、四、五年级共412名儿童中,筛选出听写障碍组儿童21名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童21名。采用变化检测范式,以符号、日文、韩文为视觉刺激材料;以单音节声音为听觉刺激材料,通过考察两组儿童在探测刺激正确捆绑、交换捆绑、形变捆绑、音变捆绑四种条件下的判断正确率,探索听写障碍儿童的形-音联结缺陷源于形音联结任务中的视觉加工缺陷、语音加工缺陷、还是跨通道的视听联结缺陷。结果:1在探测刺激正确捆绑和形变捆绑条件下,两组被试正确率差异没有统计学意义;2在探测刺激交换捆绑条件下,听写障碍组正确率显著低于对照组;3在探测刺激音变捆绑条件下,听写障碍组正确率低于对照组,达到边缘显著。结论:形音联结缺陷可能源于视听跨通道的联结缺陷和语音加工缺陷。
- 刘议泽李燕刘翔平谭雅倩
- 关键词：实验心理学
- 汉语听写障碍儿童视听跨通道联结缺陷原因初探
- 已有研究发现汉语听写障碍儿童存在视听跨通道的联结缺陷。视听跨通道的联结任务至少包括三个部分,图形刺激、语音刺激、图形和语音之间的联结,听写障碍儿童视听跨通道联结缺陷可能源于视觉加工能力缺陷、听觉加工能力缺陷或者视听跨通道...
- 刘议泽李燕刘翔平
- 关键词：实验心理学
- 文献传递
- 视觉和语音加工难度对汉语识字困难儿童形音特征捆绑的影响被引量：3
- 2011年
- 研究选取汉语识字困难儿童与普通儿童各28名,通过三种图形和语音信息不同加工难度条件,考察不同视觉和语音加工难度对汉语识字困难儿童形音特征捆绑成绩的影响。实验结果显示:(1)在视觉-语音信息加工难度低的时候,汉语识字困难儿童形音特征捆绑正确率显著低于普通儿童,说明其形音特征捆绑落后于普通儿童。(2)在视觉信息加工难度增加时,汉语识字困难儿童形音特征捆绑成绩无显著变化;在语音信息加工难度增加时,汉语识字困难儿童形音特征捆绑成绩出现显著下降,说明视觉信息加工难度对其形音特征捆绑成绩无影响,语音信息加工引起其形音特征捆绑成绩的变化。
- 钟姝刘翔平李开强齐婷婷张晨晨李燕刘晓东
- 关键词：视觉加工
- 发展性阅读障碍者的注意转换缺陷研究综述被引量：6
- 2011年
- 发展性阅读障碍者的注意转换缺陷近十年来广受研究者关注。研究者发现阅读障碍者在注意转换上表现出时间延迟,并且时间延迟同时存在于多通道;阅读障碍者在注意转换的空间特点上表现出"左视野忽视"的左右空间加工不对称现象;阅读障碍者的注意转换时空缺损影响其词汇加工和阅读。在对阅读障碍者注意转换的未来研究中,应当排除无关变量对结果的干扰,同时控制被试选取、研究工具等,进一步明确注意转换缺损与阅读障碍者言语加工的关系。
- 钟姝刘翔平李燕刘晓东
- 关键词：发展性阅读障碍
- 汉语听写障碍儿童的形-形与音-音联结被引量：8
- 2014年
- 目的:探讨听写障碍儿童是否存在视觉和听觉单通道的联结缺陷。方法:从小学三、四、五年级共412名儿童中,根据国际疾病和相关健康问题统计分类第十版(ICD-10)关于听写障碍定义筛选出听写障碍儿童21名,同时选择年龄、智力水平以及阅读水平相当但不符合听写障碍定义标准的21名儿童作为对照。采用变化检测范式,在形-形联结实验和音-音联结实验中,分别以成对的几何图形和成对的单音节声音刺激为实验材料。通过比较探测刺激捆绑错误条件下的判断正确率,考察两组儿童的视觉和听觉单通道联结能力。结果:在形-形联结实验中,在探测刺激捆绑错误条件下,听写障碍组和对照组的正确率差异无统计学意义[(0.60±0.15)vs.(0.66±0.17),P>0.05]。在探测刺激捆绑正确条件下,听写障碍组和对照组的正确率差异无统计学意义[(0.67±0.21)vs.(0.60±0.20),P>0.05]。在音-音联结实验中,探测刺激捆绑错误条件下听写障碍组判断正确率低于对照组[(0.65±0.13)%vs.(0.76±0.12),P<0.01],探测刺激捆绑正确条件下听写障碍组和对照组差异无统计学意义[(0.70±0.16)vs.(0.64±0.17),P>0.05]。结论:本研究显示听写障碍儿童存在听觉单通道的捆绑联结缺陷,可能不存在视觉单通道的捆绑联结缺陷。
- 刘议泽李燕刘翔平
- 关键词：实验心理学
- 汉语听写障碍儿童形音跨通道捆绑加工的通道优势被引量：3
- 2017年
- 目的:研究汉语听写障碍儿童在形音跨通道捆绑过程中的视觉和听觉跨通道优势。方法:以听写障碍儿童21名,正常发展儿童21名为被试。采用变化检测范式,以几何图形为视觉刺激材料,以单音节男声为听觉刺激材料,通过考察两组儿童在探测形音跨通道不一致、视觉单通道不一致、听觉单通道不一致三种条件下的正确率,探索听写障碍儿童与正常发展儿童在形音捆绑过程中的跨通道整合优势以及视觉或听觉单通道的优势效应。结果:听写障碍儿童在视听跨通道加工条件下显著地低于正常发展儿童,在视觉单通道条件下两者差异不显著,在听觉单通道条件下两者差异达到边缘显著。结论:听写障碍儿童的形音捆绑缺陷来自于跨通道本身的缺陷。正常听写儿童可能具有听觉单通道加工优势。听写障碍儿童在形音捆绑加工中有和正常听写儿童相同的视觉通道优势,但有可能在听觉通道中不占优势。
- 戴莉李燕刘翔平
