公共文化服务平台

苏慧: 作品数：22 被引量：151H指数：7; 供职机构：华中师范大学教育学院更多>>; 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>; 相关领域：文化科学政治法律经济管理更多>>

合作作者

澳大利亚残障人士照顾者社会服务系统及对我国的启示被引量：2: 2016年; 澳大利亚认可并尊重照顾者为残障人士和社会所做的贡献并建立了以个体为中心的多维度的照顾者社会服务系统。文章介绍了澳大利亚《照顾者认可法案》和《照顾者支持策略》及在此法案指导下为照顾者提供的认可和尊重、信息准入、经济保障、教育培训和身心健康等五个方面的服务。文章也概述了澳大利亚残障人士服务的原则和标准。最后根据澳大利亚照顾者服务系统的特点,为我国残障人士照顾者服务系统的建立提出相关建议。; 苏慧徐添喜; 关键词：残障人士照顾者社会服务

广东省培智教育教师参与校本课程开发的态度调查研究: 校本课程开发(school-based curriculum development)是以学校为基地的校本课程开发工作，是由学校校长、教师、学生、家长、社区成员和专家等多主体民主参与的课程开发活动。我国在20世纪末期开始...; 苏慧; 关键词：教师参与校本课程开发情感体验组织文化; 文献传递

融合教育背景下影子教师角色职能与困境探析: 2022年; 文章对6位影子教师进行访谈,聚焦于影子教师在融合教育中承担的职责和遇到的困境,分析了其中原因。研究结果显示,影子教师负责全面支持特殊儿童在校生活、与学校老师合作、与家长定期沟通以及创设学校融合氛围,但工作职责较为繁杂,对影子教师自身要求较高,需求与现实之间存在冲突,工作阻碍较多。应明确影子教师的职责,提高影子教师的准入标准,健全支持体系,规范影子教师发展,为影子教师的工作提供保障。; 王静胡宏霞苏慧; 关键词：角色职能

新课程改革背景下培智学校生活语文教材的比较研究被引量：5: 2018年; 通过对上海市卢湾区辅读学校编写的培智学校教材实用语文第一册和人民教育出版社编写的培智学校教材生活语文一年级上册这两种教材的整体结构和具体内容两个方面进行比较分析,探究在《培智学校义务教育课程标准》背景之下,生活语文教材开发的新进程,提出培智学校生活语文教材编写时要把握三个方面:以生为本,注重个体差异;以生活为导向,突出教材实用性;给予开发和选择的空间,满足各地需求。; 马茹娜苏慧; 关键词：生活语文课程标准教材编写

关于我国听障儿童随班就读的反思被引量：7: 2009年; 为了推动特殊教育的发展，上世纪80年代我国提出了残疾儿童随班就读的教育主张。“要在办好特殊教育学校的同时，有计划地在一部分普通小学附设特殊教育班或吸收能够跟班学习的残疾儿章随班就读。”听障儿章是残疾儿童的重要组成部分。; 张洁苏慧雷江华; 关键词：随班就读听障儿童残疾儿童教育主张跟班学习

智障儿童家庭德育探微:基于德育日记的文本分析: 2023年; 智障儿童的道德发展对其个性形成、社会化的良好实现具有重要意义。而家庭作为儿童道德的策源地,深刻影响其道德认知及行为的习得,故德育活动的有效开展是每个智障家庭不可忽视的责任。文章以生活德育理论为基础、采用质性研究方法,对武汉市某培智学校的33篇家长德育日记进行文本分析,发现其家庭德育体现出以“生活为导向”的德育内容,以“实践为主体”的德育方法,以及以“个别化为取向”的德育支持等特征,据此提出智障儿童家庭德育应在立足现实生活的基础上,提升对完整应然生活的关注。; 刘羽洁苏慧王霞; 关键词：智障儿童道德发展家庭德育

国外家庭中心早期干预研究——基于要素分析被引量：2: 2019年; 在特殊儿童早期干预领域,家庭中心早期干预模式是一种公认有效的服务提供方式,它对于促进儿童发展、减轻家长压力和改善家庭功能等都有积极影响。文章基于家庭中心早期干预的五个要素对国外文献梳理分析,发现不同研究者虽然在早期干预具体实施过程中做法有所差异,但是对于家庭中心干预的要素有一定的共识。; 刘金霞苏慧; 关键词：早期干预特殊儿童

融合教育在中国的嫁接与再生成:基于社会文化视角的分析被引量：68: 2012年; 西方融合教育理论的生成与发展是建立在西方社会的政治、经济、文化基础之上的,是西方特有的社会文化发展的结果,也是特殊教育发展规律的自然体现。中国特殊教育的发展是近代以来中西方文化冲突与交融的产物,并体现了从文化的移植与到嫁接的转变。我国的随班就读模式是西方融合教育在中国的嫁接,是西方融合教育的形式与我国特殊教育实际的结合。儒家文化是融合教育在中国本土再生成的文化土壤,以公平正义为核心的社会主义和谐社会为融合教育的本土化提供了社会基础,新课程改革为融合教育在中国的发展提供了教育背景,这些都促进了嫁接来的融合教育在中国的再生成。; 邓猛苏慧; 关键词：融合教育特殊教育全纳教育随班就读

新西兰学习故事法在融合教育学生学业评价中的应用与启示被引量：2: 2021年; 以融合为导向,建立完善的特殊学生学业评价体系,进而提高特殊学生的学业水平,是当前发展融合教育的趋势。学习故事法作为新西兰课程体系下的评价方式,能够紧密联系课程与教学,真实地记录学生成长的关键信息,其积极性评价方式能够增进教师及他人对于特殊学生的认识。文章从产生背景、实施过程、主要特点等几个方面系统介绍新西兰的学习故事法,以期为我国融合教育学生学业评价工作的推进提供借鉴。; 汪萌雷江华苏慧; 关键词：融合教育学业评价

1994～2016年国际学前融合教育的研究进展——基于科学知识图谱的可视化分析被引量：9: 2017年; 随着学前融合教育的政策推进与实践发展,国际学前融合研究的关注度在一定程度上得到逐渐提升。为明确把握国际学前融合教育领域的发展特征与研究热点,探明该领域的知识基础与发展趋势,特对1994~2016年间的国际学前融合教育研究进行可视化分析,研究发现:当前国际学前融合教育研究呈缓慢增长趋势,仍未引起广泛关注;美国的高等院校成为国际学前融合教育研究的主阵地,该领域的核心研究群体仍未形成,Topics in Early Childhood Special Education、International Journal of Inclusive Education等杂志是该领域的主要发文平台;当前研究热点主要集中于学前融合教育环境下的儿童发展、教师发展、质量评估以及家长支持等方面;学前融合教育的理论支撑仍是学前融合教育研究最重要的知识基础,研究的广度与深度有待加强。; 雷江华宫慧娜鲍博苏慧; 关键词：学前融合教育可视化分析