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岳增成

作品数：21 被引量：28H指数：3
供职机构：华东师范大学理工学院数学系更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市教育科学研究规划项目更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 15篇期刊文章
  • 4篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 19篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 15篇数学
  • 8篇课程
  • 8篇教学
  • 7篇HPM
  • 6篇教育
  • 5篇数学课
  • 5篇数学课程
  • 5篇小学数学
  • 4篇学史
  • 4篇数学史
  • 4篇课程改革
  • 3篇文化
  • 3篇教师
  • 2篇义务
  • 2篇义务教育
  • 2篇义务教育阶段
  • 2篇师专
  • 2篇数学教学
  • 2篇数学文化
  • 2篇教育价值

机构

  • 11篇华东师范大学
  • 9篇浙江师范大学
  • 2篇上海理工大学
  • 1篇金华职业技术...
  • 1篇西藏民族大学

作者

  • 20篇岳增成
  • 6篇张维忠
  • 2篇刘轩如
  • 1篇钱丽华
  • 1篇汪晓勤
  • 1篇牟金保
  • 1篇沈丹萍
  • 1篇华妹
  • 1篇田晨

传媒

  • 3篇小学数学教师
  • 3篇小学教学（数...
  • 1篇数学教育学报
  • 1篇中学教研（数...
  • 1篇全球教育展望
  • 1篇外国中小学教...
  • 1篇浙江师范大学...
  • 1篇基础教育
  • 1篇教育学术月刊
  • 1篇中学数学教学...
  • 1篇上海课程教学...

年份

  • 7篇2017
  • 3篇2016
  • 2篇2015
  • 4篇2014
  • 4篇2013
共 21 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
高中统计与概率教材内容编选比较——基于中国大陆、香港、台湾和澳大利亚高中教材的文本分析被引量：3
2015年
借助内容主线分析,对中国大陆、香港、台湾和澳大利亚高中统计与概率教材的编选进行了比较研究。比较发现:四个国家或地区统计与概率教材中的内容主题的数量相差不大,内容主题具有一定的相似性;内容的编排存在较大差异。这就要求要适当地增删统计与概率的知识内容;厘清统计与概率各部分内容的关系,适当地调整其编排顺序。
张维忠岳增成
关键词：教材比较
国内小学HPM发展综述
国内小学阶段的HPM是一个亟待研究的课题。本文从合作情况、论文分布等方面综述了近10年来HPM在我国小学阶段的发展状况,得出了合作不够广泛,且欠缺深度;关注与实践有关的'为何与如何'、教育取向的数学史研究、教学设计与案例...
岳增成
关键词：HPM
澳大利亚数学课程中的文化多样性及其启示被引量：3
2013年
基于澳大利亚最新公布的数学课程标准,分析了澳大利亚数学课程中的文化多样性。澳大利亚的数学课程渗透多元文化主义理念,关注学习者的多样性,注重培养学生的跨文化理解能力;聚焦课程内容,多层面提出多元文化学习要求;课程的组织方式以"系统-整合式"为主,多元文化融入数学课程以转化模式和社会行动模式为主。从拓宽数学课程的文化视野、注重数学与其他学科领域的联系、提高多元文化数学课程的开发深度等视角提出了改革我国数学课程的思考与建议。
张维忠岳增成
关键词：文化多样性课程改革
列方程解相遇问题:基于数学史,设置问题串
2017年
利用数学史设置问题串进行＂列方程解相遇问题＂复习课教学,课堂实践表明不仅学生能够深入自主探究,而且也能帮助学生更好地理解＂相遇问题＂的数学本质。课后通过问卷调查发现：学生对数学史融入数学课堂认可度较高,教师对为什么以及如何在数学课堂中融入数学史认识发生了转变。
牟金保岳增成
关键词：数学史相遇问题动机
21世纪美国基础教育数学课程改革与启示被引量：7
2014年
美国在21世纪初颁布了3个具有影响力的基础教育数学课程改革文件，这些课程改革文件表现出了将课程内容作为基础教育数学课程改革的重点，逐渐提升基础知识和基本技能在数学教育中的重要作用；重视教师教育，将课程内容与教师专业成长相联系；注重各方的积极参与，提升课程改革文件的可信度等特点。其给中国数学课程改革带来的启示主要有：注重课程内容改革；数学教师培训应该以文本形式提出；课程改革应为全社会所接纳等。
岳增成张维忠田晨
关键词：美国基础教育数学课程改革
HPM视角下“角”的教学被引量：3
2016年
基于教材、教学中存在的问题和学生对角的认识障碍,从HPM（History and Pedagogyof Mathematics的缩写形式,意为“数学史与数学教学”）的视角出发,借助历史相似性原理,将数学史重构于“角”的整个教学过程当中,取得了良好的教学效果,并验证了知识之谐、探究之乐、德育之效等HPM教育价值,同时教师对数学史融入教学实践的认识也发生了较大改观。
刘轩如岳增成
关键词：HPM教育价值
HPM案例驱动下的小学数学教师专业发展——以“角的初步认识”为例被引量：6
2017年
通过对个案教师"角的初步认识"这一HPM案例开发过程中多个版本教学设计中教学目标、教学过程、数学史的使用与案例形成过程中访谈的质性分析发现,HPM案例开发不仅对个案教师的目标定位、内容设计、史料使用等产生了一系列积极的影响,而且对个案教师与课例相关的MKT各个维度的知识、数学观与数学史的使用观念等的转变也产生了积极的作用,但对需要时间积累的SCK、KCC的影响不大。这要求小学数学教师一方面要将HPM案例开发常态化,另一方面教师自身也需要做好知识储备,提升教育取向的数学史研究能力和将数学史与教学内容契合的能力。
岳增成汪晓勤
关键词：教学设计
HPM与小学数学核心问题探索——汪晓勤、邹佳晨老师访谈录被引量：1
2017年
近年，数学文化越来越多地渗入中小学课堂，努力使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣。为了探讨数学文化的魅力，本刊早在2008年第3期就刊发了郑毓信教授的《漫谈数学文化》一文，并在2008年第7-8期做了“数学文化的魅力”研究专辑。
岳增成沈中宇
关键词：教学核心小学数学HPM访谈录数学文化老师
台湾数学“连结”评介被引量：1
2014年
台湾《国民中小学九年一贯课程纲要——数学学习领域》中的数学"连结"颇具特色。其主要特点是:逻辑清晰,可操作性强;重视数学的外部连结;注重情境的创设等。其为中国大陆目前进行的数学课程改革,尤其是"综合与实践"的开设提供了启示与借鉴。
张维忠岳增成
关键词：数学课程
海峡两岸义务教育阶段“统计与概率”领域比较
2013年
立足于中国大陆《义务教育数学课程标准》与台湾地区《国民中小学九年一贯课程纲要——数学学习领域》的评介,对2个课程文件中义务教育阶段"统计与概率"领域,从呈现方式、内容广度与案例等方面进行了差异比较.借鉴台湾地区的经验,中国大陆在"统计与概率"领域的改革需要将学段课程内容细化为年级课程内容,在知识点的背景与交叉程度方面增加其广度等.
钱丽华岳增成张维忠
关键词：数学课程
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