朱铭
- 作品数：11 被引量：61H指数：5
- 供职机构：江苏工业学院外国语学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 合作学习与外语教学被引量：3
- 2005年
- 合作学习是一种基于民主课堂的教学理念,受到世界各国教育界的重视。文章首先讨论了合作学习的内涵和基本要素,从心理学和语言学的角度论证了外语课堂合作学习的合理性,进而阐述了外语课堂合作学习的组织原则和实施方法,并就其在实践中的局限性提出了研究方向。
- 朱铭
- 关键词：外语教学语言习得
- 关联推理中的话语标记语的语用研究被引量：20
- 2005年
- 话语标记语对语言的生成和理解起着语用指引和制约作用。话语标记语可以减少听话人在理解话语时所付出的努力,获得话语的最佳关联性。
- 朱铭
- 关键词：话语标记语语用制约
- 基于网络的任务类型对作文文本语言特征的影响
- 2011年
- 作者从文本分析的角度,运用定量分析的手段对比分析了网络环境下不同的任务类型对学生作文语言特征的影响。体裁变量(记叙文、说明文、议论文和评论文)、互动变量(有任务互动与无任务互动)和任务结构变量(有任务结构与无任务结构)构成不同类型的写作任务。结果显示:(1)不同体裁的作文文本在准确度和复杂度方面存在显著差异;(2)有任务互动的作文文本语言复杂度明显高于无任务互动的作文文本;(3)无任务结构的作文文本语言复杂度高,但语言准确度相对较低,语法错误率出现的概率也比较大。
- 朱铭
- 关键词：EFL写作网络环境
- 网络学习社区辅助英语写作教学的研究——以Ning.com平台为例被引量：5
- 2010年
- 网络学习社区作为一种新型学习方式越来越被人们所接受,已经成为辅助传统课堂教学的主流应用模式。文章以Ning.com网络学习社区辅助英语写作教学为实例,介绍如何把学生的写作能力培养从课内扩展到课外。实践表明,网络学习社区能够增强师生、生生之间互动,促进协作式自主学习,增加目标语的使用,有助于提高学生的英语写作能力。该实践研究为网络环境下的写作教学提供了一个全新的模式。
- 朱铭
- 关键词：网络学习社区英语写作教学模式
- 多媒体网络外语教学语境与语篇信息理论整合策略的研究被引量：2
- 2009年
- 多媒体网络外语教学是以多媒体和互联网为平台的教学模式。语篇信息理论是在语篇层面上研究语言信息分布和传输的规律,多媒体网络教学语境关注的是教学信息的呈现。本文把语篇信息理论运用于多媒体网络教学,研究多媒体网络教学语境与语篇信息理论的整合策略,提出整合策略在外语教学中实施的原则。研究表明:整合策略可以发挥多媒体网络技术和语篇信息理论在外语教学中的潜力,提高外语教学的效率,提高学生外语学习的质量。
- 朱铭孟献民秦苏芳姬宁生
- 关键词：多媒体网络外语教学教学语境
- 基于多媒体网络的任务型外语教学的研究
- 2008年
- 本文根据教育学和语言学的原理研究了基于多媒体网络的任务型教学,提出任务型教学的理论框架,分析了构成任务设计框架的基本要素,探讨了任务控制策略,为任务的设计提供了方法论。本文的研究表明:教师应该根据教学目标、教学环境和学生的认知能力,合理地设计任务和适度地控制任务,才能发挥多媒体网络课堂的教学潜力。
- 朱铭
- 关键词：多媒体网络任务型教学
- 论外语教学评价体系的多元化被引量：6
- 2006年
- 在我国的外语教学中,教学评价存在着评价形式单一、用终结性评价代替过程性评价、评价概念不清楚等诸多问题。随着外语教学理论的发展,外语教学评价体系的多元化必然逐渐取代传统单一的评价形式,这也是世界教学评价的一大趋势。外语教学评价的多元化包括:评价标准的多元化;评价对象的多元化;评价主体的多元化;评价方法的多元化以及评价形式的多元化。
- 薛荣杨小惠吴建成朱铭
- 关键词：教学评价语言测试教育测量学后效作用
- 英语听力教学中元认知策略的培训被引量：7
- 2006年
- 本文借助心理学有关元认知方面的研究成果,探讨了听力理解的元认知理论,界定和细化了听力理解的元认知策略,提出了元认知策略的教学模式和教学内容。研究结果表明,在听力教学中进行元认知策略培训是提高学生听力水平的有效途径。
- 朱铭王秋玲薛荣杨小惠
- 关键词：听力教学元认知策略教学模式教学内容大学英语教学
- 元认知策略训练与大学英语学习者自主学习能力培养的实验研究被引量：14
- 2007年
- 培养学生的自主学习能力是教育工作者追求的目标,因此,教会学生如何学习成为学校教育的重心。20世纪80年代兴起于西方的"教会学习者如何学习"运动,其本质就是培养学习者的元认知策略意识。文章报告了对大学英语二年级学生进行为期一学期的元认知策略训练的实验研究,证实了策略训练有利于提高学生的自主学习能力的观点。
- 朱铭卜杰民
- 关键词：元认知策略训练大学英语教学
- 语言习得机制的研究
- 2007年
- 刺激贫乏论从理论上论证了以下假设：儿童依靠有限的语言经验能够构建出完整的语言知识系统。这种能力得益于普遍语法，普遍语法构成了语言习得的先天物质基础。语言学习过程是核心语法的习得过程和词汇在大脑申进行心理表徵的过程。核心语法的习得需进行参数的设置。自然语言的词汇是以概念表徵的形式加以储存和处理的，通过映射规则和句法结构进行匹配，受各种规范化规则制约。语言认知观认为：语言习得是普遍语法转变为个体语法的表徵重达的发展过程。本文从刺激贫乏论和认知发展观的角度封语言习得机制进行了整合研究。
- 朱铭
- 关键词：语言习得普遍语法
