杨艳玲
- 作品数：23 被引量：169H指数：8
- 供职机构：国家教育行政学院更多>>
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- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教更多>>
- 情景模拟教学法在干部培训中的应用研究——以国家教育行政学院“高校突发事件新闻发布会模拟演练”课程为例被引量：20
- 2013年
- 本文探讨了情景模拟教学法的理论依据,并以国家教育行政学院"高校突发事件新闻发布会模拟演练"课程为例,讨论了在干部培训中应用情景模拟教学法的实施流程和关键环节。
- 杨艳玲
- 关键词：情景模拟教学法情境学习理论干部培训
- 教育科学研究中量的研究与质的研究方法的讨论被引量：31
- 2003年
- 量的研究和质的研究方法是当今教育科学研究领域相得益彰的两大研究方法 ,各有优劣。在目前我国教育科学研究领域 ,量的研究应用较多 ,质的研究方法应用还非常少。针对这种情况 ,本文重点讨论量的研究方法的不足和质的研究方法相对于量的研究的优势 ,并指出 ,选择研究方法要根据研究问题来确定 ,要坚持“问题中心”
- 杨艳玲
- 关键词：教育科学研究方法
- 农村新课程:问题与对策——农村基础教育课程改革专题调研被引量：32
- 2004年
- 杨艳玲于京天
- 关键词：农村基础教育课程改革教育观念师资水平教师培训
- 当前我国学前教育发展状况调研报告——基于对第2期全国学前教育管理者高级研修班学员的调研被引量：1
- 2013年
- 文章采用问卷法和访谈法,以2012年11月在国家教育行政学院学习的第2期全国学前教育管理者高级研修班学员为调研对象,对"国十条"颁布两年来我国学前教育发展的状况进行了调研。调研结果表明:经费投入和师资问题仍然是困扰学前教育发展的突出问题。具体表现为:经费投入与学前教育快速发展需要的矛盾、学前教育发展目标与工作基础薄弱之间的矛盾、经费支出结构、教师编制不足、民办幼儿园教师流动性大、幼儿教师持证上岗要求难以如期实现等问题。针对上述问题,结合调研对象提出的意见,提出政策性建议。
- 杨艳玲
- 关键词：国十条师资
- 当前基础教育新课程实施面临的问题与对策
- 2004年
- 新课程的实施是在国家教育行政学院第15期全国地市教育局长研修班和第7期县市教育局长培训班学习的地(市)、县教育领导们关注的热点，所以，我院教师就基础教育课程改革情况进行了专题调研，调研方法包括：问卷、集体访谈、个别访谈。
- 杨艳玲
- 关键词：基础教育课程实施课程改革教育观念学历层次
- 当前基础教育新课程实施面临的问题与对策——国家教育行政学院第15期地市教育局长研修班、第7期县市教育局长培训班专题调研报告被引量：1
- 2004年
- 新课程的实施是在国家教育行政学院第15期全国地市教育局长研修班和第7期县市教育局长培训班学习的地(市)、县教育领导们关注的热点，所以，我院教师就基础教育课程改革情况进行了专题调研，调研方法包括：①问卷。共发放问卷302份，回收174份。②集体访谈。结合分组研讨的学习环节，将学员分成15个小组，每组20人左右，由一名教师组织访谈并对访谈内容进行记录整理。③个别访谈。对个别案例进行单独访谈。
- 杨艳玲
- 关键词：基础教育课程改革
- 对大学新生进行时间管理能力训练的思考被引量：11
- 2009年
- 提高大学新生时间管理能力对于帮助他们迅速适应大学生活具有重要意义。大学新生的时间管理存在以下误区:目标不明确、缺乏科学的时间管理方法和消极从众。要提高大学新生的时间管理能力,可以从以下三个方面着手:第一,开设时间管理技能训练课;第二,对大学新生进行生涯规划教育;第三,在学生管理模式上循序渐进,实现高中教育与大学教育衔接的"软着陆"。
- 杨艳玲
- 关键词：大学新生时间管理
- “贝—多法案”与美国大学技术转让被引量：7
- 2004年
- 美国在 1980年通过的“贝—多法案” ,确立了将联邦政府资助科研成果所有权归大学所有的统一的专利政策 ,是美国技术转让发展史上的里程碑。“贝—多法案”的实施极大地促进了美国大学科技成果的商业化 ,有效实现了政府、大学、公众和工业界的多方受益。本文就“贝—多法案”形成的背景、过程、主要内容以及影响作了较为具体的介绍和深入的分析。
- 杨艳玲
- 关键词：技术转让
- 推动产学研结合 促进区域经济发展-国家教育行政学院2007年秋季教育论坛综述被引量：1
- 2008年
- 2007年9月，国家教育行政学院召开了以“产学研结合与区域经济发展”为主题的教育论坛。本次论坛的宗旨是“政策倡导、经验交流、问题研讨和行动选择”。代表们围绕“产学研结合的国家战略与区域经验”和“产学研结合的实践探索与理论思考”两大主题，进行了广泛而深入的交流和研讨。
- 杨艳玲于鲁文
- 关键词：产学研结合教育论坛秋季
- 高校辅导员实践性知识初探被引量：1
- 2010年
- 高校辅导员作为高校教师的重要组成部分,其实践性知识是实现其专业化的重要知识基础。研究和开发高校辅导员实践性知识,对帮助辅导员养成自主专业发展的意识和习惯、提高其专业化水平具有重要意义。提升辅导员实践性知识的途径主要有:培养在工作中反思的习惯和能力;在工作中进行行动研究;进行师徒式学习;构建辅导员学习型实践组织。
- 杨艳玲
- 关键词：高校辅导员实践性知识
