高涵
- 作品数：35 被引量：196H指数：8
- 供职机构：湖南农业大学更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 职业院校责任教育的理论建构与实践路径——以海南省工业学校为例
- 2014年
- 社会对技能型人才的要求不仅在于技术,也在于责任品质,即社会需要有伦理责任的技术人。海南省工业学校是国家级示范性建设学校,该校师生对于学校责任教育的现状满意度不高,应从责任认知、责任情感、责任意志和责任行为来构建"敢于担当的海南人"的素质结构,以从我做起、从善做起、从小做起和从严做起等路径来实践学校责任教育。
- 高涵李尚群唐林伟刘晓霞
- 关键词：责任教育
- 基于积极心理学理念的高校学生干部培养策略被引量：8
- 2011年
- 积极心理学是20世纪末在西方心理学界兴起的心理学研究领域,主要研究人所具有的种种美德、积极品质、积极能力和积极潜力等。积极心理学的理念和高校学生干部的心理现状调查启示我们,高校学生干部的培养应更加注重：引导形成积极认知,用乐观的认知增强信心;帮助体验积极情绪,用丰富的情绪体验感受快乐;组织创建积极组织,用和谐的组织氛围调动热情;指导实践积极行为,用主动的利他行为激发潜能;赏识的积极特质,用良好的心理品质培养个性。
- 邹定辉高涵
- 关键词：积极心理学高校学生干部
- 职业态度与职业能力关系之辨——基于结构功能主义理论的分析被引量：10
- 2010年
- 职业态度与职业能力是二者互补共济与良性互动的关系,二者同时作为必不可少的从业要素,职业态度是职业能力提升的助推器,职业能力是职业态度转变的能量阀。职业态度与职业能力各有所用、各有所长,二者都应相济相成,同时并重。顾此失彼,重此薄彼,都会造成个体从业受挫和制约职业健康发展。
- 王浪高涵
- 关键词：结构功能主义
- 导游专业学生职业能力结构及关键能力因子分析被引量：2
- 2010年
- 旅游市场的变化必定会带来导游服务工作新的变化和挑战，导游作为导游服务中的主体，其职业能力的高低关系着旅游服务质量的优劣．其结构应该从职业品质、职业知识和职业技能三个维度去构建，而其中包含职业品格和职业素养的职业品质又是最为关键的能力因子。
- 高涵
- 关键词：导游专业学生职业能力结构
- 中国现代职业教育范畴体系初探
- 2016年
- 中国现代职业教育范畴体系是对中国现代职业教育社会实践活动这一特殊领域的现象、概念、规律、关系等的抽象与概括。其纵向范畴包括始项范畴—技术技能、中项范畴—产教融合和终项范畴-生态职业人。
- 高涵李嘉丽
- 关键词：现代职业教育逻辑范畴
- 高职导游专业学生职业能力培养研究
- 随着世界经济的发展，人们生活水平的不断提高，旅游将成为人们生活的必需品，消费的时尚。因此，社会对旅游人才特别是导游人才需求日益旺盛。高职作为培养导游人才的重要阵地却存在毕业生就业尴尬境况。一方面是旅游业对导游人才的急需;...
- 高涵
- 关键词：导游专业调查问卷
- 文献传递
- 论职业教育生态技术环境被引量：2
- 2013年
- 技术环境是指在人类发展过程中以技术为中心构成的生存条件和生活方式的一种客观的人工环境。职业教育生态技术环境由硬件、软件和工件组成,主要包括技术设备(硬件)、技术文化(软件)、技术产品(工件)。职业教育生态环境突出三个建设:建设教学化的生态磁场,建设生态化的教学系统和建设技术化的文化景观。
- 谭怀芝高涵
- 关键词：职业教育教育生态技术环境
- 空隙定位与补缺营销——浅谈中小型高职院校旅游专业发展策略
- 2009年
- 随着经济的发展,旅游业已成为我国国民经济中发展最快的行业之一。旅游业的迅速发展,对旅游人才需求的急剧增加,极大地促进了旅游教育的发展。各院校都争相开办了旅游管理专业,因此旅游教育市场竞争空前激烈,高职院校要想在竞争中求得一席之地,就必须寻觅市场缝隙,创造办学机会进行空隙定位和补缺营销。本文从分析高职院校在竞争中的优劣势出发,阐述了其进行空隙定位和补缺营销的必要性以及具体的专业建设策略。
- 高涵周洪波
- 关键词：高职院校补缺营销
- 现代技工教育文化建设现状调查与分析——以广东省湛江市高级技工学校为例被引量：3
- 2014年
- 以广东省湛江市高级技校为例,通过问卷调查和实地访谈,从文化与环境关系的视角出发,以广东省湛江市高级技校为例进行调查与分析,理清技工学校文化治校的困境和原因,提出现代技工教育文化建设对策。
- 高涵文苗梁琳
- 关键词：文化建设文化特质人文关怀
- 高职学生泛职业技能的意蕴、生成与获得被引量：1
- 2014年
- 高职学生泛职业技能就是有着无限边界和丰富内涵的显性技能、中介技能和隐性技能集合的广泛技能。泛职业技能生成过程包括显性技能—中介技能—显性技能、隐性技能—中介技能—显性技能、隐性技能—中介技能—隐性技能、显性技能—中介技能—隐性技能;泛职业技能获得过程包括情景感知、规则模仿、项目导向、岗位练习、稳定内化和设施开放。
- 罗小琴梁琳高涵
- 关键词：高职学生
