贺能坤
- 作品数：45 被引量：174H指数：8
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- 西藏农牧区中小学生逃学差异性研究——以A县为例
- 2013年
- 调查发现,西藏农牧区中小学学生逃学情况严重:逃学人数多、逃学想法强烈、逃学经历频繁,极大地影响着西藏教育的可持续发展。调查数据表明,学生逃学想法与性别、住读/走读方式、年龄显著相关,与家庭居住地不存在相关性;学生逃学经历在不同年龄段上有差异,而在家庭居住地、性别、住读还是走读方面没有差异,年龄是影响中小学生逃学的重要原因。根据学生年龄特点提供与其生活世界相统一的学校教育应是巩固学生在校率的对策之一。
- 贺能坤
- 关键词：西藏农牧区逃学
- 民族地区农村初中学生辍学现象透析——基于西藏A县的调查被引量：5
- 2010年
- 农村初中学生辍学已严重影响了民族地区教育均衡和协调发展。就西藏而言,党和国家不断增加的教育投入不仅大大改善了学校的教育教学条件,而且通过"三包"政策免除了学生上学的一切费用,但农村初中多数学生辍学的情况并没有得到根本性改变。这一现象说明西藏农牧区学生辍学不同于一般意义上的辍学,而是表现为学生不喜欢学校教育,继而表现为学校教育未能满足学生的教育需求。学生辍学这一现象的本质即为民族地区学生由于所生活的自然环境和社会环境的差异有着与其他地区不一样的教育需求。解决学生辍学问题关键在于明确学生有什么样的教育需求,进而根据需求提供学生满意的教育。
- 张学敏贺能坤
- 关键词：辍学教育需求
- 中小学生教育需求指标体系研究——基于西藏农牧区的调查与思考
- 2012年
- 国家对西藏教育投入的增长速度越来越快,但西藏农牧区中小学生的辍学率仍然不低,本质上反映了学校教育未能完全满足学生的教育需求意愿。运用主因素分析方法发现:学生教育需求指标体系主要由教育内容、办学形式、提供方式、教育效用、快乐情感体验需求5个一级指标,以及本民族内容比重等24个二级指标构成。教育需求指标的建立要求学校教育必须充分关注学生的教育需求,并将学生的需求贯穿学校教育的每一环节。
- 贺能坤
- 关键词：西藏农牧区教育需求
- 旅游开发中的民族文化变迁——基于贵州省黎平县肇兴侗寨的田野调查
- 2011年
- 一、贵州黎平县肇兴侗寨概况
贵州黎平县肇兴侗寨（肇兴村）是全国最大、最古老的自然侗寨，有“千家肇侗”、“侗乡第一寨”的美誉。这里不仅有优美的自然风光，而且有神奇而古朴的民族风情。
- 贺能坤
- 关键词：肇兴侗寨民族风情田野调查文化变迁旅游开发
- 内地西藏班初中学生合作能力调查研究
- 2014年
- 内地西藏班学生是一个特殊的群体:其合作能力不仅关系着学生自身的健康发展,而且关系着民族、国家的和平发展。调查显示,内地西藏班办学模式有助于学生合作能力的提高,总体效果显著。但仍存在没有形成良好的合作习惯、合作意识与合作行为脱节、合作范围局限于本民族学生之间等问题。学校教育还应积极强化合作意识、重视学生的合作、给学生提供更多的合作机会,不断提升学生的合作能力。
- 杨利利贺能坤
- 关键词：内地西藏班文化差异
- 西藏中小学校长教学领导力实证研究被引量：2
- 2019年
- 校长教学领导力是影响学校教学质量的关键因素。研究西藏中小学校长教学领导力,有利于提高西藏基础教育质量。文章利用项目组改进的校长教学领导力评定量表模型,对西藏自治区拉萨、昌都、日喀则三个地级市的中小学校长做了深度访谈和问卷调查,从多维度多层次分析了西藏中小学校长的教学领导能力。结果显示,西藏中小学校长教学领导力在各维度上的得分均高于中等水平,但是存在校长学历、学校层次不同导致的教学领导力差异。
- 江长州刘莉贺能坤
- 关键词：校长教学领导力
- 西藏稳定对西藏教育的诉求被引量：2
- 2011年
- 受历史等因素影响,稳定一直是西藏发展中的主题。各种不稳定的现象本质上是一种文化冲突、环境冲突、边境关系冲突。究其根源,西藏稳定与西藏独特的生态环境、文化背景、地理位置有关。教育在西藏稳定发展中具有重要作用,但作用能否充分发挥依赖于西藏教育是否尊重和体现了西藏教育对象、教育内容、教育方式、教育目标方面的特殊性。发展西藏特征的教育是西藏稳定发展所赋予的历史使命。
- 贺能坤
- 关键词：教育特征
- 本科教学评估指标“教学经费”构成研究被引量：8
- 2007年
- 教学经费评估指标在实施中存在问题:一是难以统计,二是与教学质量的相关性不够,不能真实反映高校教学经费的投入情况.高校教学经费的构成应满足两个条件:一是发生在教学过程中,直接参与教学;二是对教学质量起促进作用,即与教学质量之间有明显的相关性.同时,最好能在现行高校会计制度中找到相应会计科目,便于统计.因此,教学经费的构成应由教学人员经费、课程建设经费、教学设备经费和实验室建设经费、学生实验实习经费、教学研究的经费、图书资料经费共六部分组成.
- 张学敏贺能坤
- 关键词：教学经费教学质量
- 贫困地区教育促进经济增长的非常规模式研究
- 2012年
- 教育治贫的思想很早为学者所关注，其支撑的理论主要来源于人力资本理论：当一个国家或地区增加教育投入后，教育发展就有了投入保障，必然促进教育事业的快速发展；教育发展的结果主要表现为人口素质提升，换句话说是人力资本提升；
- 贺能坤
- 关键词：教育促进经济增长贫困地区人力资本理论教育投入
- 贫困地区教育促进经济增长的非常规模式研究被引量：2
- 2012年
- 教育与经济的研究结论显示教育是治贫的重要途径。但事实表明,增加教育投入并未能让贫困地区脱贫,"教育致贫"现象更加突出,因而按照常规模式难以实现"教育治贫"的目标。究其根源在于贫困地区只有教育成本的单向度支出而没有教育收益作为补偿,教育投入与收益之间没有实现闭合的循环。对此,应探索教育促进贫困地区经济增长的新模式,为"教育治贫"提供新的思路。具体说来,应重新认识教育的经济功能,区分三级教育在经济增长中的收益率,"经济先行"与"教育先行"并重,建立教育成本补偿机制。
- 贺能坤
- 关键词：贫困地区
