郑雁鸣
- 作品数：10 被引量：10H指数：2
- 供职机构：重庆市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金重庆市教育科学“十一五”规划课题四川省教育发展研究中心立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 论语文阅读的内涵与理念被引量：3
- 2011年
- 语文阅读活动古已有之。阅读的内涵有广义和狭义之分,准确把握阅读与语文阅读的内涵,倡导积极的阅读理念,对于有效实施语文阅读学习具有重要意义。本文在解析阅读与语文阅读内涵的基础上,提出了语文阅读的新理念,即在生命阅读理念引领下,快乐阅读、成长阅读、审美阅读。
- 郭成高淳海郑雁鸣王雁玲
- 关键词：语文阅读
- 民办教育发展定位的“三个重要原则”——谈《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
- 2010年
- 长期以来,专家、学者对我国民办教育的发展定位、政策走向及其与公办教育的关系等基础性问题始终争论不止《。国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)公开征求意见稿对这些基础性问题作了全面阐释。笔者以为"补充性"、"多样性"和"选择性"是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中民办教育发展定位的"三个重要原则"。
- 郑雁鸣
- 关键词：民办教育
- 重庆市民办教育地方法规的需求情况调研报告被引量：2
- 2018年
- 2016年,在教育供给侧结构性改革和民办教育分类管理改革的背景下,为制定出台《重庆市人民政府关于进一步促进民办教育健康发展的实施意见》的地方法规,市教委民办教育管理处与市教科院民办教育研究中心联合开展了"2008年《重庆市人民政府关于促进民办教育发展的意见》的贯彻落实与新的地方法规需求情况"专项调查,形成此调研报告,供行政部门决策参考。
- 郑雁鸣
- 关键词：民办教育教育经费办学水平教师队伍建设
- 现存民办学校向非营利性过渡的政策分析被引量：2
- 2018年
- 现存民办学校向非营利性过渡,这是分类管理改革中举办者、办学者和管理者普遍关注的问题,也是地方政策制定的重难点。地方政策难点集中在明确法人属性、过渡期限设置、补偿奖励办法方面。同时,在引导不同学段和类型民办学校向非营利过渡方面,也面临着一些政策风险。未来应坚定分类管理方向,尊重举办者权益,完善扶持政策,积极开展政策试点,强化地方政府发展职责,从而平稳有序地推进现存民办学校向非营利性过渡。
- 郑雁鸣刘建银
- 重庆市民办学校专职教师队伍建设的内因探究
- 2011年
- 一个学校最后的成功,就靠着教师。民办学校发展的核心内涵是拥有一支独立的、稳定、充实的专职骨干教师队伍。当前,民办学校向特色、品牌、质量、内涵目标迈进的转型时期,专职教师队伍建设问题更显紧迫性和重要性。从民办学校自身,探究推动专职教师队伍建设与发展的内在要素是当务之急。
- 郑雁鸣
- 关键词：专职教师
- 重庆市民办基础教育的现状、问题与发展建议被引量：3
- 2006年
- 重庆市民办基础教育目前的问题有:鼓励、支持民办教育发展的外部环境尚未形成,学段发展不平衡,民办教育与公办教育的差距较大;我们应该加强地方立法,尽快出台《重庆市民办教育促进法实施办法,》转变职能,规范管理,促进民办教育健康有序的发展。
- 郑雁鸣
- 关键词：民办基础教育公办教育
- 语文阅读学习的价值分析
- 2009年
- 阅读既是一种生活方式,又是一种基本技能。从古至今,人们正是通过阅读来了解人类积累起来的知识,来继承和发扬人类的文化,弘扬人类的精神,进而促进自我的成长,实现生命的价值。可以说,没有阅读就没有健全的生活,也就不可能有生命的意义。
- 高淳海郑雁鸣王雁玲郭成
- 关键词：语文
- 改革开放40年重庆市民办教育发展的历程与经验
- 2018年
- 站在改革开放40年的时间节点总结我国民办教育发展的历史经验,离不开区域视角,重庆直辖市的独特市情可谓我国基本国情的一个缩影。40年来,重庆市民办教育取得了令人瞩目的成就,得益于坚持党的领导与公益性导向、坚持支持政策与制度建设、坚持吸纳人才与造就队伍、坚持依法管理和综合服务、坚持举办者的企业家精神与教育家情怀。
- 郑雁鸣刘建银
- 义务教育“公参民”学校转设后的问题思考
- 2021年
- 《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》中,明确各地现有"公参民"学校(含十二年一贯制、九年一贯制、完全中学)力争两年内完成转设的工作要求。结合重庆市"公参民"现状,现对转设后的问题提出三点思考。一是坚持因地制宜,健全长效机制。重庆市现有"公参民"中小学校主要转设为公办学校,占比同类民办学校在校生数的40.9%。
- 郑雁鸣蔡其勇
- 关键词：九年一贯制在校生数义务教育
- 产生、分配与防控:民办教育分类管理过渡期的风险治理逻辑
- 2022年
- 政策风险的产生、分配与防控过程,共同构成了政策风险的治理逻辑。民办教育分类管理过渡期,存在着来自政策系统内部或外部环境中的诸多风险,可能导致政策实施偏离预期目标。这些风险因素通过不同的方式,有所差异地分配给民办学校的举办者、管理部门、不同学段学校。为确保民办教育分类管理稳步实施,需从重塑决策伦理、推进制度建设、加强机制创新和强化专业引领等方面,对其过渡期的风险进行综合治理。
- 郑雁鸣高俊华
- 关键词：民办教育
