张小莉
- 作品数：11 被引量：5H指数：2
- 供职机构：石家庄市第二十八中学更多>>
- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 运用数字化课堂观察优化师生交往行为的策略研究——以初中道德与法治《合作的艺术》为课例被引量：3
- 2019年
- 教学过程是师生交往、教学相长的互动过程。在课堂中师生交往行为直接影响教学的可接受性和师生的参与度,对教育效果的达成起着至关重要作用。"多元交互式"数字化课堂观察平台采集课例的相关信息,对课堂中师生交互行为进行详细分析,主要包括师生交往形式、交往情绪和课堂评价三部分,概括得出在课堂实践中师生交往行为存在的问题,并针对出现的问题提出相应的优化策略,以达到更好的教育效果,形成和谐的师生关系,促进教师专业与学生核心素养的发展。
- 张小莉张克谦周凤敏
- 立足核心素养 优化备考策略
- 2018年
- 思想品德课程备考复习要立足核心素养,着眼立德树人要求,研究考试说明、明确目标、夯实基础,为学生延伸拓展储备能量,让学生在考场上厚积薄发言之有物。同时要做到迁移拓展,增强价值认同,培养思辨精神,让思想品德学科的生命力得以彰显。
- 周凤敏张小莉
- 关键词：备考策略
- 2020年中考化学复习备考研究
- 2020年
- 主题一科学探究一、核心知识和考查方式在《义务教育化学课程标准(2011年版)》中,科学探究主题包括:①增进对科学探究的理解,②发展科学探究能力,③学习基本的实验技能,④完成基础的学生实验。四个二级主题内容,各版本教材通过不同栏目提供实验内容,以人教版教材为例,教材通过“实验(61个)”“探究(18个)”“实验活动(8个)”“课外实验(6个)”等栏目,累计提供实验素材93个,这些实验素材蕴含了化学的学科知识、学科技能、学科方法、学科思想和学科能力等多维度、多视角的学习内容。
- 李焱杨宝权孙成林张建甫张小莉贺君巧王荣桥
- 关键词：学科思想学科方法核心知识人教版教材主题内容
- 如何提高学生实验能力
- 2005年
- 根据实验现象,观察、记录、分析、处理数据,得出正确结论;结合平衡移动,用所学的理论解决问题;鼓励学生勇于改进实验.
- 张小莉
- 实验室制取二氧化碳中两个问题的研究和思考
- 2020年
- 最近在听课及与教师的交流中,发现不少教师对实验室制取二氧化碳中的两个问题存在不科学的认识,笔者通过实验进行了深入研究,下面将研究结果加以阐述,与各位同行交流讨论。一、对实验室制取二氧化碳中两个问题的研究问题1:能否用碳酸钠(或大理石粉末)与稀盐酸(或稀硫酸)制取二氧化碳?某日,连续听了两节"二氧化碳制取的研究"课,两位教师在课堂上都特别强调"不能用碳酸钠,因为反应速率太快",甚至通过学案特别强调。课后又询问其他教师这一问题,多数教师作出上述回答,少有教师回答"不是不能,只是反应太快,不宜选用"。
- 贺君巧张小莉李焱
- 关键词：学案二氧化碳稀硫酸稀盐酸反应速率
- 基于“教—学—评”一致性的作业研究被引量：2
- 2020年
- 作业是学习过程中不可分割的重要组成部分。如何认识作业的意义和价值,如何进行基于"教—学—评"一致性的作业设计等,有赖于教师的专业设计和目标的引领,因此基于"教—学—评"一致性的作业研究具有深层次的实践价值。
- 张小莉张翠缺马文英刘亮
- 化学中实施生命教育的教学实践
- 2021年
- 教育的本质是生命教育。生命教育不是一种教育模式,而是一种教育理念,是要通过教育使我们的孩子幸福生活、健康成长。化学是一门与人类生活密切相关的学科,如何通过课堂教学对人生观和价值观初步形成的学生进行生命教育,帮助学生形成生存意识、提高生存能力和升华生命价值是教师值得深人思考的问题。我们对此有一些思考,并在教学实践中进行了一些实践,在此与同行交流讨论。
- 李焱董阳成张小莉
- 关键词：教学实践课堂教学教育理念
- “铜与浓、稀硝酸反应”教学设计
- 2021年
- 学科核心素养是核心素养的具体的学科体现,核心素养既要引领学科教学,又要落实到学科核心素养的发展上。要将核心素养与学科核心素养相结合,并真正贯穿整个教学过程,才能将核心素养落到实处。我们基于常态教学中培育学生的科学探究与创新意识为目标,设计了探究铜与浓、稀硝酸的反应。
- 杜冲张小莉谭淑贞
- 关键词：常态教学稀硝酸教学设计学科教学
