游宏
- 作品数：5 被引量：7H指数：1
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- 手持技术辅助下“教、学、评”一体化的化学单元作业设计——以大概念下“水溶液中的离子反应与平衡”教学为例
- 2023年
- 作业是学生巩固知识、提高思维能力的重要路径,是课堂教学的延续。教师做好作业设计对促进“教、学、评”一体化有积极意义。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称高中课标)明确提出:教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主旨,优化教学过程,注意发挥课堂练习和课后作业对于学生化学学科核心素养的诊断与发展功能,依据课程内容各主题的学业要求,精心编制或精选课堂练习和课后作业题,使“教、学、评”活动有机结合,同步实施,形成合力.
- 郑华杨青游宏王杨薇子
- 关键词：巩固知识离子反应课堂练习课后作业优化教学过程
- 借助信息技术对用氯化钙鉴别碳酸钠与碳酸氢钠再探索
- 2021年
- 能否用CaCl_(2)溶液鉴别Na_(2)CO_(3)和NaHCO_(3)溶液一度存在争议。实验证实,在常量范围内可以用CaCl_(2)溶液鉴别等浓度的Na_(2)CO_(3)和NaHCO_(3)溶液。鉴别Na_(2)CO_(3)和NaHCO_(3)固体或溶液有若干方法:观察固体外观;利用相同条件下Na_(2)CO_(3)和NaHCO_(3)固体在水中的溶解能力不同来鉴别;根据相同条件下Na_(2)CO_(3)和NaHCO_(3)溶液的碱性强弱判断;观察相同条件下Na_(2)CO_(3)和NaHCO_(3)与等浓度稀盐酸反应时的实验现象等。
- 游宏王杨薇子昌洪娟
- 关键词：CACL2溶液NAHCO3NA2CO3信息技术碳酸氢钠氯化钙
- 化学教学中有效提问的类型与层次探析被引量：6
- 2018年
- 有效提问是有效教学的重要保障。基于文献研究和现状调查,提出有效提问的四种类型,分别为:有效促进学生内在学习动机的提问,有效诊断学生知识基础的提问,有效促进学生建构合理知识结构的提问,有效达成教学相长的提问,其层次逐级递增。在高中化学教学中以问题为主线来诱发学生的探究动机,引导学生积极、主动地对课堂提问进行探究,才能在发挥课堂提问教学功效的同时,更好地促进高中化学课堂效率的提高。准确把握学情是提出有效问题的基础;问题结构化是提出有效问题的关键;问题情景化是提出有效问题的场域;教师的积极回应是学生提出有效问题的动力。
- 吴晗清王欣游宏
- 关键词：化学教学有效提问
- 在化学教学中促进学生探究学习的实践
- 2003年
- 游宏马胜利
- 关键词：化学教学高二教学改革铁元素
- 教学“留白”留出异彩被引量：1
- 2017年
- “留白”，顾名思义，就是在艺术作品中留下相应的空白，这是中国画的一种布局与智慧。画如果过满、过实，在构图上就失去了灵动与飘逸；而有了留白，便给予观赏者以遐想和发挥的空间，教学也是如此。一位好的师者并不是在课堂上滔滔不绝地行云流水，而是留给学生足够的想象、思考和感悟的空间。因此，将“留白”引入教学中，不仅能唤起学生独立思考的欲望，同时也能激发学生们的想象。
- 游宏
- 关键词：教学艺术作品中国画观赏者
