强海燕
- 作品数：33 被引量：284H指数：9
- 供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律语言文字更多>>
- 加拿大第二语言浸入式教学发展概述被引量：66
- 2004年
- 第二语言浸入式教学创始于加拿大,取得了惊人的成效和全球性的影响。本文介绍了加拿大法语浸入式教学的主要模式:早期、中期、晚期和晚晚期浸入式教学;分析了促进这个教学模式成功的社会影响因素:政府、家长、科技和经济界;探讨了加拿大第二语言浸入式教学在中国和其他国家的传播,分析了很有意义的教育借鉴与教育迁移现象。
- 强海燕Linda Siegel
- 关键词：教学模式
- 儿童早期第二语言浸入式教学与课程建构研究被引量：24
- 2002年
- 赵琳强海燕
- 关键词：儿童浸入式教学课程建构
- 反思学习性评估被引量：6
- 2017年
- 评估自古有之,然而,无论是基于常模参照,还是基于标准参照,无论是以考试为手段,还是以日常作业为途径,评估都带有竞争性的特质,竞争性的评估文化已然形成。当前,学习性评估理念已风靡全球,基于社会建构主义学习理论,学习性评估的基本理论和实施方式得以形成,学习性评估的五大特点得以凸显,即反馈、自我评估、真实性任务、改善教师教学、激发动机和自信,但是,学习性评估的实施存在一定的困境。而学习性评估所处的竞争性评估文化语境是导致其困境的主要根源,它抑制了学习性评估五大特点的极致呈现。而解决此问题的方法就是进行自比性评估。
- 杨志红强海燕
- 两性教育公平:我们究竟要追求什么?
- 男女两性在教育机会、教育过程及教育结果上的不公使得两性教育公平不仅成为女性主义始终追求的目标，也成为当今教育公平的重要内容。而探讨如何对待教育中事实存在的两性差异以及澄清两性教育公平的具体内涵或目标，便成为问题的关键。本...
- 于康平强海燕
- 关键词：教育公平性别差异
- 二战后欧美国家小学外语课程发展述评
- 2007年
- 第二次世界大战后,欧美国家小学外语课程经过50-60年代的繁荣发展,在小学外语课程开设的年龄、教学内容、教学方法和手段等方面进行了多方位的实验和探索,初步奠定了学科发展的基础。90年代以来,小学外语课程在政策的支持力度、课程开设的数量与种类、课程设计的系统化等方面获得了长足发展。这一发展历程启示我们,要进一步讨论小学外语课程的价值和地位问题,要重视教师培养的制度保障问题。
- 张效珍强海燕
- 关键词：第二次世界大战
- 从社会性别角度探讨女大学生和女教师的发展——中加“妇女与少数民族教育”项目部分内容介绍被引量：22
- 2001年
- “妇女与少数民族教育”课题是中加大学合作巩固项目,历时5年。本文综述了该课题在社会性别、少数民族教育和道德教育三个领域所做的研究,着重介绍了社会性别研究的开展及所取得的丰硕成果,进而提出了其在教育政策的制定、社会及个人意识的更新、理论的建构及实践等方面产生的深远影响。
- 强海燕张旭
- 关键词：少数民族教育女大学生女教师教育政策项目部
- 教育迁移与中国西部教育公平
- 教育迁移是比较教育研究领域的古老话题,也是比较教育研究的核心问题。自朱利安开始,研究者一直通过“教育迁移”这一概念研究“外国的影响”。进入21世纪,随着信息技术的飞速发展和全球化时代的到来,迁移这一研究主题更加重要和复杂...
- 康叶钦强海燕
- 关键词：教育实践教育公平比较教育
- 从加拿大BC省最新教育改革方案看西方国家基础教育改革动向
- 不列颠哥伦比亚是加拿大的教育强省.2011年11月，为应对信息通讯技术的发展引发的学习环境的变化，该省推出“个性化学习”教育改革方案，依托原有的教育优势，通过为每个学生提供个性化学习模式、提供高质量的教与学、增强学习的灵...
- 强海燕JiemeiLi康叶钦肖晓丹
- 关键词：基础教育信息技术教学质量
- 文献传递
- 新疆维吾尔族女童教育的调查报告(二):教育主体的地位与感受被引量：1
- 2012年
- 本研究运用性别和文化相对主义的双重视角透视维族女童的教育现状,通过文献资料和半结构性访谈调查的方式,搜集维族女学生成长经历,以教育主体,即维吾尔族女童的感受和地位为调查研究的中心,分析少数民族女童教育的现状与发展走向,揭示中国社会在现代化进程中,少数民族女童在教育经验和观念层面上的变化,为进一步探讨性别公平问题提供新的切入点。
- 李闻戈强海燕
- 关键词：维吾尔族女童教育
- 浅谈美国开放课堂教学对小学生创造性思维的培养被引量：1
- 1987年
- 一、开放课堂重视儿童创造力的发展开放课堂的宗旨就是要培养少年儿童的首创精神和创造力,学会应变的本领,正如皮亚杰所说;"教育的目的,在造就一个能干的人,不仅能重复前人做过的事,而且是个有创造力的人和发现者"。教育家卢梭、裴斯泰洛齐和福禄贝尔,杜威和蒙台梭利,为开放课堂教学奠定了理论基础;当代教育家和心理学家布鲁纳、皮亚杰等,也在理论上对开放课堂给予了有力的支持。在今日美国,开放课堂不仅是小学课堂教学的主要类型之一,许多以传统方式进行教学的课堂也部分地采用了开放课堂的方法。那么,开放课堂是怎样进行教学的呢?
- 强海燕
- 关键词：开放课堂课堂教学创造力创造性思维能力发散性思维
