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CBL、PBL联合SP教学模式在心内科床旁教学中的应用被引量：22: 2019年; 床旁教学现已成为内科学教学的重要环节。本文介绍将基于案例的学习(CBL)、基于问题的学习(PBL)及标准化病人(SP)模拟实训教学法联合用于心内科床旁教学的具体过程,结合自身经验和教学反馈,探讨该立体教学模式的推行条件、必要性和可行性,为提高临床医学教学质量,推进医学教育改革提供参考。; 吕海辰孙伟关岳梁丽娜; 关键词：CBL PBL SP 心内科

心脏结节病致三度房室传导阻滞1例被引量：1: 2018年; 1病例资料患者,女,61岁,2015年12月以＂活动后胸闷、气促3年余,再发加重1个月＂为主诉入院。既往体健。患者3年前无明显诱因反复出现活动后胸闷、气促,不影响日常生活。1年前出现胸骨后及心前区胀痛,可放射至后背,伴心悸、乏力、多汗,持续半小时缓解。半年前胸闷、气促症状较前加重,轻微活动后即可出现,夜间不能平卧,伴咳嗽、咳白痰。入院后体检：双肺呼吸音粗,可闻及散在湿性。; 孙源君刘鹏孙伟吴宗磊任永奎尹晓盟黄日红; 关键词：心脏结节病三度房室传导阻滞心力衰竭起搏器

三维标测系统指导下房室结解剖消融及其对His束起搏参数的影响: 2021年; 目的探讨三维标测系统指导下,对房室结解剖位置消融及其对His束起搏参数的影响。方法入选房室结消融的永久性心房颤动患者28例,其中7例既往接受了His束起搏,仅行房室结消融(单一消融组),21例同时进行了三维标测系统指导下房室结消融联合His束起搏(联合手术组)。三维标测系统下标测His束、冠状窦口及三尖瓣环,在构建出的Koch三角区域进行消融,实现完全性房室传导阻滞,完全His束起搏。3个月后程控起搏器参数。结果所有患者通过房室结解剖消融均实现完全性房室传导阻滞,消融时间(170.3±14.7)s,术中消融未对His束电极参数产生影响。联合手术组透视时间(7.3±2.7)min,手术时间(102.6±14.9)min。单一消融组透视时间(1.7±0.7)min,手术时间(36.6±5.4)min。术后3个月程控均完全His束起搏,所有患者术后3个月His束电极参数均较前无明显变化。结论三维标测系统指导下房室结解剖消融是安全可行及高效的,且对His束起搏参数未产生影响。; 孙源君肖宪杰于晓红戴世煜尹晓盟高连君孙伟张荣峰王忠振杨延宗夏云龙; 关键词：三维标测系统房室结消融 KOCH三角

CBL、PBL结合循证医学教学模式在肿瘤心脏病学医师培训中的探索与应用被引量：31: 2019年; 癌症患者的心血管健康问题逐渐被重视,"肿瘤心脏病学"这一交叉学科应运而生。本文将以循证医学为基础的基于案例学习(CBL)和基于问题学习(PBL)的教学模式用于肿瘤心脏病学医师培训的具体过程,结合该院的经验和教学反馈,探讨该立体教学模式的推行条件、必要性和可行性,探讨此类联合教学模式的推行条件及价值,为提高此类交叉学科的临床教学水平提供参考。; 吕海辰赵吉孙伟杨晓蕾; 关键词：基于问题学习循证医学医学肿瘤学心脏病学医师培训

国产EXCEL^(TM)与Friebird2^(TM)药物洗脱支架在ACS治疗中的应用对比观察被引量：3: 2015年; 目的比较国产EXCELTM与Friebird2TM药物洗脱支架在急性冠脉综合征(ACS)患者介入治疗中的安全性及有效性。方法回顾性分析2011年1月~2012年3月经植入EXCELTM支架(EXCELTM组,n=184)和Friebird2TM支架(Friebird2TM组,n=156)治疗的ACS患者的临床资料。比较两组支架置入情况。术后随访1 a,观察两组术后主要不良心血管事件(MACE)、支架内狭窄、支架内血栓、再发心绞痛的发生情况。结果两组手术操作成功率分别为99.6%和99.4%。术后1个月,两组分别发生支架内血栓1例,均无再发心肌梗死、再次血运重建事件发生。术后1 a,两组均无心源性死亡病例,EXCELTM组再发心绞痛12例,非致死性心肌梗死2例,支架内再狭窄4例,靶病变再次血运重建2例,MACE 5例,无MACE生存164例;Friebird2TM组分别为14、3、5、2、6、134例;P均>0.05。结论国产EXCELTM与Friebird2TM药物洗脱支架治疗ACS均安全、有效,前者较后者术后MACE发生率较低,但差异无统计学意义。; 梁滨孙伟朱皓郑振国张研尹达周旭晨; 关键词：药物洗脱支架生物可降解雷帕霉素不良心血管事件

拔除感染的起搏系统同时植入无导线起搏器3例被引量：1: 2022年; 起搏系统感染问题备受关注,完全拔除整套起搏系统对于起搏器依赖并感染患者难度更大,无导线起搏器植入的同时拔除感染的起搏系统可能是解决这个难题安全有效的方法。; 吴宗磊栾超孙伟于晓红高连君张雪莲刘金秋

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孙伟