盛永进
- 作品数：64 被引量：209H指数：10
- 供职机构：南京特殊教育师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 随班就读课程的调整被引量：12
- 2013年
- 随班就读课程调整以国家规定的普通课程和学生个体的特殊教育需要为原则依据,通过对普通课程的调整与特殊需要课程的开发、选择,以满足残疾学生的特殊需要。可以采取变通、扩展、替代的调整提供相应的课程变式,帮助残疾学生有效地参与普通课程的学习,并做好具体的课程教学安排。
- 盛永进
- 关键词：随班就读课程
- 多重障碍学生沟通形式的选择与运用
- 2018年
- 多重障碍学生沟通形式的选择受个体、沟通伙伴和沟通环境等若干因素的影响。组合的沟通形式有助于多重障碍学生学习新的沟通形式。感觉信号,身体动作、发声、面部表情,具象符号和手势等非符号性沟通形式都有其属性特点,要根据学生的特殊沟通需要选用。
- 盛永进
- 关键词：沟通形式
- 走向课程实践的“行为教育学”
- 2022年
- 从学习的视角看待行为问题,行为干预是教育的重要内容。行为教育学概念的提出,意味着教育领域的行为干预从治疗范式转向教育范式。行为教育学观的核心是确立行为干预的课程地位,“应对”“帮助”是行为课程建设的两个核心内涵,学校正向行为支持系统的建立及其运行是行为课程的主要实践方式。行为课程观及其实践对我国特殊教育发展有着积极的启示意义。
- 盛永进
- 融合背景下特殊教育课程发展的思考被引量：9
- 2013年
- 在倡导融合、走向“全纳”的背景下，比较国际上的先进经验，反思融合走向下我国特殊教育课程的发展问题，不仅有重要的理论价值，也具有很现实的实践指导意义。
- 盛永进
- 关键词：课程发展特殊教育教育课程
- 基于特殊需要的个别化教育被引量：13
- 2008年
- 个别化教育问题是特殊教育的一个基本理论与实践问题，认真地研究这个问题对于深化特教学校的教育教学改革、满足特殊儿童的特殊教育需要具有重要的理论和实践意义。特殊需要的本原来自于个体差异的独特性，实施个别化教育是满足特殊教育需要的重要活动，但在认识和实践的过程中，对于特殊儿童的特殊需要与个别化教育的关系以及相关的概念还缺乏理性的认识和深刻的把握，
- 盛永进
- 关键词：个别化教育特殊教育需要教育教学改革特殊儿童教育问题
- 面向实践形态的新课程
- 2008年
- 《盲校义务教育课程设置实验方案》（以下简称新方案）颁布已有一周年，在广大视障教育工作者的努力下，新方案正由文本化为行动，从理念走向实践，形成生机勃勃的课程改革活动，推进着视障教育的不断发展。
- 盛永进
- 关键词：教育工作者课程设置义务教育课程改革视障教育
- 多重障碍学生的教育评估——特点、类型及其方法
- 2023年
- 多重障碍学生群体身心特征的差异性、多样性决定了教育评估的复杂性;强调学生“能”的取向、重视非正式评估、侧重行为和沟通等技能领域内容是其重要的特征。依据评估的方式、目的和内容为标准可以划分为不同的评估类型;除了评估工具的选择外,评估信息的收集、评估结果的解释与运用是应重点掌握的方法。
- 盛永进
- 特殊教育学校课程标准研制刍议被引量：11
- 2015年
- 我国目前特殊教育学校课程标准试图分别按照盲校、聋校、培智学校类型进行分别制定,既分立于普通课程,又各自独立、自成体系。然而,残疾类型与课程标准之间不存在完全的对应关系。借鉴国际经验,对一些基础性的核心科目,应以普通课程标准为基础,通过对普通课程标准的调整,适应不同残疾学生的特殊需要,保证所有学生参与并完成基于普通课程标准所规定的具有挑战性的学习任务,以推动特殊教育质量的提高。
- 盛永进
- 关键词：课程标准
- 多重障碍教育国际新动向被引量：7
- 2017年
- 随着特殊教育的发展,多重障碍学生的教育问题受到更多的重视。近年来,国际多重障碍学生教育呈现出新的发展动向:多重障碍群体的人数不断增长;"复杂性学习困难与障碍"术语诠释出新的认识内涵;学习特征研究更聚焦于多重障碍"教学的脆弱性"所带来的影响与挑战;教育策略倡导个性化的学习与参与。
- 盛永进王培峰石晓辉
- 关键词：国际教育
- 多重障碍学生沟通技能发展的支持策略被引量：1
- 2019年
- 多重障碍学生的沟通技能教学应遵循"全纳性交谈"的沟通支持理念。营造互动的沟通情境、做好日常例程安排、重视学生的主体学习、用好辅助沟通系统、实施相应的行为干预是支持多重障碍学生沟通技能发展的有效策略。
- 盛永进
