穆凤英
- 作品数：30 被引量：192H指数：7
- 供职机构：江苏师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学艺术经济管理更多>>
- 中国学生英语口语实词提取与生成特征分析被引量：26
- 2005年
- 本文借助SFS语言分析软件,对英语专业四级考试口试第三部分对话的26个样本进行了分析研究。通过考察语速、停顿、实词生成等因素,以及它们之间、它们与等第之间的关系,我们认为实词提取与生成困难是造成不正常停顿的重要原因。在此基础上,本文分析了实词提取困难的5大表现类型、19种表现方式;同时指出词汇生成中单词韵律也是影响口语整体效果的重要因素。
- 穆凤英高薇张云燕
- 关键词：实词停顿
- 学习风格视角下的大学英语多媒体教学原理研究——个性化教学原理探索与形成性评价策略的应用被引量：2
- 2012年
- 探索大学英语多媒体教学原理,对促进大学英语教学改革和提高教学绩效有极其重要的意义。在"以学生为中心"的教育理念指导下,在大学英语多媒体教学过程中,将个性化教学原理应用到教学实践中,并辅以形成性评价策略,有助于大学英语教师在多媒体教学环境中,优化教学设计、丰富课堂教学活动,提高课堂互动效果,营造轻松、和谐、高效的生态课堂。
- 黄红兵穆凤英邓佳
- 关键词：大学英语多媒体教学个性化教学
- 英语课上目的语输入量与质的调查被引量：3
- 2011年
- 语言输入是外语学习的关键条件之一,考察学生在课堂上获取的目的语输入可以检测英语课堂教学的有效度。通过对32节英语课堂的实录,对课内学生获取的英语输入的量与质进行定量和定性分析,发现学生获取的目的语输入量比较充沛,但质比较差,主要表现在非本族语源远远多于本族语源,聚焦意义的交互输入少见,对输入的内在加工没有引起足够关注。
- 穆凤英
- 关键词：英语课目的语
- 英汉超音段特征对比与英语语调教学
- 2012年
- 超音段特征在语调教学中的作用至关重要,但目前此类研究尤其是英汉对比研究尚缺乏系统性。从超音段特征的概念入手,着重阐述了与之密切相关的语调和声调、重音、节奏和衔接等特征在英汉两种语言的异同表现,旨在对英语语调教学产生一定的启示作用。
- 杨萌穆凤英
- 关键词：语调教学
- 英语专业本科生毕业论文的调查与思考被引量：54
- 2001年
- 本研究对英语专业本科生毕业论文的现状作了初步调查 ,探索了学生和导师对做论文的认识 ,了解了论文辅导和评判的常用方法。在调查的基础上 ,本文就学生毕业论文的目的、意义、辅导方式、评判标准进行了思考并提出了建议 ,强调本科生论文写作的意义在于提高本科生的综合能力 ,目的是让学生学习科学研究的态度、方法 ,同时强调 ,在论文的辅导和评判中 ,通过分解的手段做到注重做论文的过程。
- 穆凤英
- 关键词：英语专业本科生毕业论文
- 让语言鲜活 让学习愉悦——郑云老师在初中英语教学中展示的智慧
- 2014年
- 英语作为我国中学阶段最普遍学习的一门外语，给一线教师提出了无穷的挑战。受社会大环境的影响，英语教学中出现了许多误区，违背语言规律、学习规律的现象时常在外语教学中发生，使语言变得支离破碎，使外语学习变得枯燥乏味，学习效果难如人意。郑云老师的教学主张、教学行为再一次说明，语言应该是鲜活的，语言学习过程应该是愉悦的。
- 穆凤英
- 关键词：英语教学语言老师外语教学外语学习
- 英文电影幽默动态言语隐喻认知分析——以华裔导演Alice Wu的《Saving Face》(爱·面子)为例
- 2008年
- 一、引言幽默作为一种语用策略,是交际者根据交际需求所进行的语言策略的选择,总会自觉或不自觉地根据语境和交际目的的需要选择、协商和调整语言策略(Verschueren,1999)。
- 邵朝霞穆凤英
- 关键词：隐喻理论幽默言语语言策略面子认知语用学
- 试析语调短语能力被引量：7
- 2007年
- 语调短语是一个话语单元,它有相对完整的语调和韵律结构,往往有停顿和边界语调标示;它可以再切割成语调次短语。它与信息单元、句法结构等有较强的联系。语调短语的形成是核心因素、个性因素和语用因素协同作用的结果。语调短语能力是口语交际能力中的一个重要组成部分,它包括语调短语意识、语调短语构成能力和使用能力。
- 穆凤英
- 高等教育国际化与双语教学被引量：6
- 2004年
- 高等学校椎进国际化进程突现了双语教学的迫切性和现实性,也给双语教学提供了动力和有利条件。两者相互促进、共同发展。要积极利用国际化给双语教学带来的有利条件,同时,在制定和实施双语教学计划过程中应遵循明确目标、取长补短、循序渐进三大原则。
- 穆凤英刘红
- 关键词：高等教育双语教学
- 英语语调的艺术呈现——多途径辅助英语语调特征全景认知的实证研究
- 2015年
- 语言习得研究发现接触(Exposure)、注意(Notice)、认知(Cognize)是语言习得的三个前期步骤。以语言学家Krashen(克拉申)为代表的早期二语习得研究只强调接触,后来学者发现,注意和认知同样重要。语调与音乐有许多共性特征,在真实语言环境中,利用手势等辅助手段让学生注意到语言的这种艺术表达及其与意义和功能的联系,能让学生更好把握语调特征,并提升对语言形式美的认知。文章根据语调的本质属性、英语语调的关键特征、中国英语学习者的特点以及普遍认知规律,试图提出英语语调特征认知的全景视野,以帮助学生把握语言交际中重要的语调特征。这一全景视野主要有两方面的内涵:将语调特征放在交际的视野中认知;将具体语调特征的认知放在整体语调特征认知的框架中进行,以期综合探究语调的艺术特征及认知的有效途径。
- 穆凤英
- 关键词：英语语调韵律特征
