刘学梅
- 作品数：24 被引量：87H指数：6
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- “H”型教师的职前培养模式探析
- 2013年
- 安徽师范大学国家级地理科学特色专业建设点经过几年的探索与实践,形成了一个高校与中学合作的"H"型教师的职前培养模式,即以"双导师"为抓手构建合作化的培养模式,以"课程群"为目标建设特色化的课程体系,以"大课堂"为理念重构多元化的教学模式,以"七个一"为基础搭建全程化的实践教学体系。
- 刘学梅
- 关键词：职前培养模式双导师
- 论地理新教科书活动性课文的设计策略被引量：10
- 2005年
- 叙述性课文和活动性课文是教科书表述的基本形式。传统的地理教科书叙述性课文居多，活动性课文不足，在很大程度上主要考虑如何便于教师的“教”，而对于怎样引导学生主动的“学”，考虑较少。在地理新教科书设计中，适量增加活动性课文，不仅是教科书编制观的发展和变革，而且对教学观、学习观也将产生重要影响。
- 李家清闻民勇刘学梅
- 关键词：教科书活动性地理教学观学习观教师
- 刍议德国的地理教育被引量：3
- 2004年
- 德国是一个传统的教育大国,其地理教育也别具一格.德国不仅比较重视地理教育,而且其地理课程的设置、地理教学的方法、地理教学的评价以及地理教科书的编写都有值得借鉴的地方.
- 刘学梅
- 关键词：地理教育课程设置
- 认知诊断视角下高中地理补救教学的策略研究被引量：4
- 2016年
- 地理补救教学是指教师在发现学生有地理学习困难后,诊断其困难所在,并有针对性地重新设计地理教学活动,帮助其克服困难,达成各阶段地理教学目标。它有助于提高地理教学质量,实现"为了每位学生发展"的教育愿景,促进教育公平。认知因素是决定学习效果和学习效率最直接的因素,而因情意困扰所造成的问题也往往会随认知问题的解决而消失。因此,认知诊断视角下高中地理补救教学侧重对学生地理认知过程与认知结构的诊断与补救,它可划分为确定补救对象、诊断病灶、实施补救、评价补救效果四个基本步骤。
- 刘学梅李家清
- 中学地理课堂教学目标达成的现状审视被引量：9
- 2017年
- 地理教学目标达成是地理有效教学的基石,是地理有效教学的永恒追求。通过课堂观察、文本分析、深度访谈和教学测验发现,初高中地理课堂教学目标达成喜忧参半。问题主要表现为地理知识与技能目标达成膨化、地理过程与方法目标达成浅化、地理情感态度与价值观目标达成淡化。其原因包括地理教师素养的明显差异、教学文化的多重影响等。
- 刘学梅李家清
- 论地理新课标内容标准的陈述技术被引量：6
- 2004年
- 刘学梅
- 关键词：课程标准地理
- 大众传播视野中地理课程知识的困境与超越
- 2013年
- 地理课程改革本身是一个传播过程,它包含两个通道,一是教育系统内部的传播,以师生教学为主,二是教育系统外部的传播,以大众传播为主。在高中地理课程标准修订的背景下,批判与反思大众传播视野中的地理课程知识,聆听公众对地理课程的愿景,循迹大众传播背后的精义,有利于形成广域的地理课程改革反思,推进地理课程改革民主进程,最终提升地理课程质量。一、地理课程的重读——大众传播视野中地理课程的进展所谓大众传播,
- 刘学梅李家清
- 关键词：地理课程大众传播知识教育系统课程标准
- 论地理新课标内容标准的陈述技术被引量：2
- 2004年
- 随着《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》和《普通高中地理课程标准(实验)》的颁布，许多学者开始对新课标进行内容、理念创新层面上的探讨。一方面，理念的创新是本次课改的最大亮点；但另一方面，其陈述技术的创新也不容忽视。
- 刘学梅
- 关键词：地理教育课程标准
- 我国地理教育比较研究的回顾与前瞻被引量：2
- 2005年
- 地理教育比较研究是一个从世界的大视野中审视地理教育的现代化与面向未来问题的前沿领域。20世纪80年代以来．我国的地理教育比较研究进入了发展阶段。特别是20世纪束．更是获得了较大的发展。本文以《中学地理教学参考》、《地理教学》、《地理教育》三大杂志为样本，对1980年～2003年间的相关成果进行统计和分析，拟阐明我国地理教育比较研究的现状．从而探寻我国地理教育比较研究的发展走向。
- 刘学梅李家清闻民勇
- 关键词：地理教育中学地理教学
- 双导师制:理念、行动、进路——安徽师范大学国家级地理科学特色专业师范生培养的创新探索被引量：12
- 2013年
- 安徽师范大学国家级地理科学特色专业建设点经过几年的探索与实践,形成了高校与中小学合作培养师范生的新模式——双导师制.在优化资源、加深理解的理念下,双导制以培养知行合一的"H"型教师为愿景,通过合作育人、合作教学、合作实习、合作活动、合作评价,形成了以"七个一"工程为基础的合作机制,并促进了师范生、中小学教师、高校教师三位一体的教师专业发展.通过学术、文艺、政策等路径,双导师制可以走向大学文化与中小学文化的深度互动.
- 刘学梅陆林李俊峰
- 关键词：双导师制教师专业发展师范生培养
