梁栋
- 作品数：23 被引量：42H指数：4
- 供职机构：西安医学院更多>>
- 发文基金：中国外语教育基金国家自然科学基金陕西省教育厅人文社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生语言文字生物学更多>>
- 医学英语词汇特点刍议被引量：3
- 2010年
- 医学英语词汇是医学英语学习的基础。本文分析总结了医学英语词汇的来源、构成、发音规则和复数变化等特点,以期对医学生和医务工作者学习医学英语有所帮助。
- 梁栋
- 关键词：医学英语词汇
- 全科医学方向(硕士阶段)医学英语教学模式研究被引量：1
- 2012年
- 本文立足全科医生的工作特点与教学特点,分析全科医学方向(硕士阶段)的医学英语教学需求。基于通用学术英语定位,探讨并提出了以能动阅读为核心的课程设置,选取丰富多样的教学素材,配备经验丰富、具有相关专业背景的师资力量,采用以教师为主导的词汇识记、语篇分析和以学生为中心的小组讨论、课堂报告相结合的课堂模式,力求构建一个能满足我校全科医学方向(硕士阶段)学生学习需求的教学模型。
- 梁栋
- 关键词：全科医学医学英语教学模式
- Karasek工作压力扩展模型的实证研究被引量：7
- 2009年
- 针对Karasek工作压力模型发展中的问题,采用规范的实证研究方法,运用验证性因子分析和层次回归技术对357份有效数据进行分析。结果显示:Karasek原始模型所提出的转化机制在扩展模型中没有出现;且在复杂工作条件下,工作激励机制出现不兼容现象,以工作控制为代表的内在激励机制与以工作社会支持为代表的外在激励机制不能同时起效。
- 赵欣赵西萍梁栋
- 关键词：工作压力
- 基于教育结构理论的卓越医生班专业英语教学模式研究被引量：2
- 2015年
- 基于高等教育结构理论，在宏观层面探讨了大众教育与精英教育的区别，明确卓越医生教育培养计划的本质是新时代的行业精英教育。在微观结构层面，将卓越医生班的专业英语教学定位为行业英语，设计医学行业英语课程体系、选取临床实践相关教学材料、建设模拟医院情景的语言实验室、打造由高校教师与医院医生组成的“跨界”教师团队、实施个性化的导师制管理。在个体结构层面，凝练了卓越医生的英语素质模型，对医学行业英语的各项能力要求做出明确规定。宏观结构研究指明了卓越医生英语教学模式的总体方向，微观结构研究明确了卓越医生英语教学模式的主要内容，个体结构研究指出了卓越医生英语教育模式的最终落脚点，三者结合成为一个有机整体。
- 梁栋弥曼薛英利党少兵吴戈
- 关键词：精英教育行业英语
- 医学英语本科生导师制探索被引量：3
- 2013年
- 医学英语人才育人理念与培养模式的创新是特色强校与强特色专业的必然要求，也是人才培养服务社会的迫切需要。医学英语本科生培养中，通过实施低年级导师制与高年级导师组制融合，沿用小组合作学习理念，强化全人教育理念，适时分阶段引导学生个性化人格和学业双向发展，充分发挥导师及导师团队在人才培养过程中的核心作用，最终实现过程培养与目标培养的统一。
- 薛英利张小妮周密梁栋
- 关键词：导师制
- 形成性评价下的“卓越医生”专业英语能力培养校本实践被引量：1
- 2015年
- 基于医学生学习需求和长远职业发展需求，探索多元评价主体、渐进式课程学习内容和课外导学背景下校本特色形成性评价实践，挖掘学生学习潜能，以能力培养为导向，促进医学生学术与医术的协同发展。本文指出教师评测素养是推行形成性评价的关键因素，各医学院校应立足自身办学定位，展开多样化形成性评价探索。
- 薛英利弥曼党少兵吴戈梁栋
- 关键词：专业英语能力校本培养
- 医学英语与普通英语学习周期的比较分析被引量：1
- 2011年
- 医学英语是科技英语的重要分支领域,与普通大学英语有着重要差别。本文从学习周期视角出发,观察和对比普通英语与医学英语的差别,以期有效把握医学英语的教学特征,进而提出缩短学习周期、提高学习效率的建议。
- 梁栋
- 关键词：普通英语医学英语
- 从“中国英语”视角看“中国医学英语”的建构
- 2013年
- 基于"中国英语"的理论视角与医药领域相关社会实践发展,本文提出"中国医学英语",即在规范英语的基础上强调使用中国特色词汇和语法来表达传统中医药文化和最新原创成果。与"中国英语"类似,"中国医学英语"目前仍处于不断建构与发展过程中,本文基于社会语言学的观点,进一步阐述了不同群体在此语言建构中的作用。
- 梁栋
- 关键词：中国英语医学英语
- 医学英语学习压力的产生原因与缓解对策——基于认知评价视角
- 2011年
- 基于Lazarus的认知评价理论,对医学英语学习过程中的学习压力产生原因做了分析,认为学生对医学英语认知评价、对自身学习能力的认知评价不同是学习压力产生的主要原因;针对问题,本文给出了提高学生学习目标导向、提升学生自我效能的应对策略。
- 梁栋
- 关键词：医学英语自我效能
- 不同学习成绩大学生心理资本的比较分析被引量：4
- 2010年
- 目的：通过比较分析不同学习成绩大学生的心理资本,为高校大学生心理健康教育与咨询提供参考。方法：采用修订版心理资本问卷（PCQ）,对陕西省某医学类高校221名大学生进行调查。结果：不同成绩水平大学生在心理资本及各子因素方面存在显著差异,高成绩学生的心理资本水平显著高于低成绩学生 大学生心理资本水平存在显著的性别差异与专业差异。结论：大学生心理资本影响学习成绩,应采取多种手段提升大学生心理资本。
- 梁栋
- 关键词：心理资本大学生
