黄家群
- 作品数：11 被引量：18H指数：1
- 供职机构：西藏大学教育心理研究所更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 西藏地区小学教师职业满意度调查
- 2015年
- 采用冯伯麟(1996)编制的《教师工作满意量表》问卷,对205名西藏地区小学教师进行职业满意度情况调查。结果表明:西藏地区小学教师职业满意度比较高;西藏地区小学教师与济南地区小学教师在工作满意度的各个维度上得分各有差异;女教师只在工作强度维度上得分低于男教师并存在显著差异;教龄越高其职业满意度就越高;本科学历的教师在工作强度、工资收入维度上的得分高于大专学历的教师并存在显著差异;职称、职务、月收入及学校所在地变量也影响教师职业满意度。
- 黄家群米娜马慧芳马海林
- 关键词：小学教师职业满意度
- 西藏地区大学生心理控制源调查与分析被引量：1
- 2016年
- 目的了解西藏地区大学生心理控制源现状。方法采用相关量表对西藏大学4个年级的183名本科生进行调查。结果西藏地区大学生在心理控制源内控性维度上得分最高,在内控性、有势力的他人维度上与常模有显著性差异;不同民族大学生在有势力的他人维度上存在显著性差异;班干部与非班干部、不同年级学生在机遇维度上存在显著性差异。结论西藏地区大学生心理控制源倾向于内控性,民族、年级以及是否为班干部对其心理控制源有一定影响。
- 黄家群
- 关键词：大学生心理控制源
- 西藏地区大学生心理韧性情况调查
- 2016年
- 引言心理韧性(resilience)是在弹性力学的基础上提出的心理学命题,也被翻译为心理弹性、复原力、抗逆力、压弹等。心理韧性包括个人能力、对生活和自我的接受、目标专注、人际协助、家庭支持、情绪控制和积极认知等[1-2],它与个人的能力和人格特质、家庭支持系统、社会支持系统等因素有着密切的关系。研究证明心理弹性保护、维持着个体的心理健康,是其重要的保护因子[3],它的作用表现在:促使个体的抗压力产生,在逆境、压力中减少或消除患个体身心障碍的几率。
- 黄家群刘林峰米娜
- 关键词：RESILIENCE复原力情绪控制抗逆力藏族学生
- 儿童社会性发展理论的比较研究综述
- 2015年
- 儿童社会性研究从上世纪30年代就兴起了,其社会性研究理论可以追溯至弗洛伊德的精神分析理论。至此以后,对社会性发展理论产生影响的理论,主要的还有四个:班杜拉的社会学习理论;皮亚杰的认知发展理论;布朗芬布伦纳的生态学理论,以及以大量实证资料为基础的人类行为学和行为生物学理论。这四个理论之间既有联系也有区别。本文主要通过对班杜拉、皮亚杰和布朗芬布伦纳卢纶理论的对比,理解各个理论的独特内涵,对各理论侧重点进行探讨。未来研究可以从建立新的儿童社会性发展理论、研究内容和测验这三方面加以改进,以促进儿童社会性研究进一步发展。
- 黄家群田芝久
- 关键词：儿童社会性
- 西藏地区小学教师离职意向调查
- 2015年
- 采用《教师离职意向量表》对230名西藏地区小学教师进行调查,了解其离职意向状况。结果表明:西藏地区小学教师离职意向现象较为严重,特别是在调校意向维度上均值大于3;男性教师、10年以下教龄的教师、县城和乡镇的教师在离职意向方面存在着显著差异;离职意向状况受性别、学校所在地及教龄等变量的影响。
- 米娜黄家群马慧芳马海林
- 关键词：小学教师离职意向
- 西藏地区小学教师职业认同状况调查研究被引量：1
- 2015年
- 采用《教师职业认同研究》量表对西藏地区205名小学教师进行职业认同调查,了解其职业认同状况。调查结果显示:(1)西藏地区小学教师整体的职业认同水平较高;(2)西藏地区小学教师和内地中小学教师在职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向上存在显著差异;(3)性别、教龄、月收入状况不同致使西藏地区小学教师职业认同有显著差异。
- 张新娟黄家群马慧芳马海林
- 关键词：小学教师T检验方差分析
- 西藏地区中学教师职业满意度调查被引量：1
- 2016年
- 为了考察西藏中学教师职业满意度的基本情况及发展特点,本研究以"教师工作满意量表"为研究工具对西藏地区209名中学教师进行调查。研究结果表明:西藏中学教师职业满意度水平并不高;西藏地区中学教师职业满意度存在性别差异显著;教师职业满意度随着他们年龄的增长表现出先增长,后下降,然后再增长的发展趋势,即"U"型曲线的趋势;工作年龄为7-9年的教师职业满意度总体较低;性别、年龄、教龄等因素影响西藏中学教师的职业满意度。
- 黄家群张新娟马海林
- 关键词：中学教师职业满意度
- 硕士研究生的心理压力与心理健康被引量：13
- 2016年
- 目的:探讨西藏自治区高校硕士研究生心理压力的一般状况及其与心理健康的关系。方法:采用硕士研究生心理压力源问卷和症状自评量表(SCL-90)对西藏高校研一至研三年级学生进行采样调查,共获有效问卷184份。结果:研究生面临的人际关系压力最小,就业压力、学业压力与经济压力是他们面临的主要压力;男研究生整体心理压力比女研究生大,家庭压力与婚恋压力维度上男女研究生之间存在显著差异(t=2.10,P<0.05;t=3.90,P<0.001);藏族研究生与汉族研究生在学业压力方面差异显著(t=3.30,P<0.01);年级在学业压力方面差异显著(F=4.08,P<0.05),研一、研二的学业压力均高于研三学生;心理压力的各维度及总分与心理健康的各维度及总分存在显著正相关;心理压力能显著预测心理健康水平。结论:心理健康受心理压力影响,减轻硕士研究生的心理压力有助于促进他们的心理健康。
- 黄家群刘林峰高蕾高晓雷
- 关键词：硕士研究生心理压力心理健康
