熊岚
- 作品数：10 被引量：27H指数：3
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国大学教学学术发展的现实困境及破解之策被引量：1
- 2014年
- 大学教学学术的发展能切实保障教学的中心地位和教师教学责任的履行,进而深化大学教学改革和提升人才培养质量。大学教学学术发展面临观念制约、制度遮蔽及教研组织功能弱化或建制取消等现实困境,这可以从植根于我国大学现实发展背景的本土理论研究、大学教学学术评价制度的构建、大学教学学术发展的组织建设与功能创新等方面探索破解困境的策略。
- 熊岚
- 关键词：教学学术破解
- 研究生课堂教学参与的价值理性与社会学反思被引量：5
- 2017年
- 教学互动是改进研究生课程教学质量的重要途径。从社会互动角度来看,"课堂"是研究生教学参与的重要场域,基于社会互动理论分析发现,研究生课堂教学参与受"价值合理性、目的合理性、情绪的、习惯的"四个维度价值导向的引导,而作为"听者"的研究生群体丰富了课堂教学参与以"行为和语言"为载体的传统观念,同时发现习惯的迟滞性和"面子心理"是影响研究生课堂教学参与的重要因素。
- 陈举熊岚纪曼然曹志峰郭少东
- “讲授法”还有生存空间吗?被引量：3
- 2015年
- 基础教育改革纵深发展,课堂教学中"讲授法"出现了生存危机。本文从"讲授法"是否过时、批判是否合理入手,试图从教学理念、话语权、讲授内容与形式、现代教学多媒体等方面探讨如何为其赢得生存空间。
- 田静熊岚
- 关键词：课堂教学讲授法
- 教师自主发展路径的探究——基于帕克·帕尔默的教师观
- 2023年
- 美国学者帕克·帕尔默致力于探究教师内在精神世界,为教师专业发展提供了新的角度。帕尔默教师观的主要内容是:寻求教师“真我”,直面内心恐惧,回归潜藏整体,开创实践求真共同体。其中蕴含着丰富的教师自主发展理念,对当前我国教师自主专业发展路径的探索具有理论启示和实践参考价值。为了更好地实现自主发展,教师应当从自身认同与完整出发,培育注重心灵的教学理念,探寻契合“真我”的教学方法,创设师生共学的教学空间,建构心灵共鸣的同事共同体。
- 刘钰熊岚
- 关键词：教师自主专业发展教师观自我认同
- 困境与突破:教师在职培训问题分析与路径选择被引量：7
- 2012年
- 针对当前中小学教师在职培训存在的培训目标偏狭且定位不准、参训主体缺位、工学矛盾突出等问题,可采取以下破解路径:确立"以教师的持续成长与发展为本"的培训理念;基于对教师学习特点和不同发展阶段教师成长规律的深度分析与把握设计培训;培训评价的多元化和人本化;培训保障制度的细致化与人性化。
- 熊岚
- 关键词：教师在职培训破解路径
- 美国卡内基梅隆大学教学型教授系列岗位的聘任与晋升被引量：5
- 2018年
- 卡内基梅隆大学(CMU)是美国一所享有盛名的全球性研究型大学。它独具特色而富有灵活性的大学教师管理政策,吸引和容纳了来自世界各地的优秀师资,为培养创新型人才提供了有力保障。从教师任职标准、聘任与晋升程序、评价内容等方面解读这所大学与计算机科学学院的教学型教授系列岗位的聘任与晋升政策,对我国大学教师评聘制度改革中重视教师教学探索、激发教师潜能、规划教师职业生涯具有重要的借鉴与启示作用。
- 熊岚王运来
- 教师教学哲学陈述:价值、原则与策略被引量：2
- 2017年
- 教师个人教学哲学是教师对教学目标、教学信念与价值的个人表达,与教师应承担责任、采用的教学策略与方法及具体的教学实践相联系。教学哲学陈述可以帮助教师的教学哲学得以明晰与外显,引领教师专业发展。从教师、学生和学校管理角度分析了教学哲学陈述的目的与价值,探讨教学哲学陈述须涵盖内容、遵循原则和相关策略,以期为教师教学哲学陈述的形成与发展提供方向与指南。
- 熊岚
- 美国大学教学学术发展的经验与启示——以印第安纳大学布鲁明顿分校教学学术项目为例被引量：1
- 2015年
- 印第安纳大学布鲁明顿分校教学学术项目的创立与发展,是美国大学教学学术发展的典型范例。解析这一项目的运行机制,为剖析我国大学教学学术发展问题提供了新的视角,为践行教学学术提供了有益经验及启示:新型教学与研究组织的创建,鼓励跨学科对话以引领教学改革及研究;支持性教学文化的培育,营造赋予教学革新与研究高价值的环境与氛围;教学学术成果的"走向公开",使其发展超越个体教室和经验、院系和机构的局限。
- 熊岚
- 基于核心素养的中小学生命课堂实践路径探微
- 随着国内外掀起的“核心素养”研究浪潮,学生核心素养的培养已成为基础教育的新目标.学生核心素养培养的新理念可为中小学生命课堂的具体设计与实施提供方向指导和理论基础.同时,中小学生命课堂的实施与构建也成为学生发展核心素养、立...
- 王玲玲熊岚
- 关键词：中小学教育生命课堂教学活动
- 实践性视域下中小学生命课堂的微探——以当代名师课堂实践样态为例被引量：3
- 2018年
- 中小学课堂教学一直是教育界较为关注的话题,也是学界孜孜以求不断探索与发现的领域。密切关注学生课堂上的生命状态,创设适合教与学的空间环境,在课堂实践中发展思维,打造具有生命活力的课堂,已成为时代的最强音。在对生命课堂内涵及各要素逻辑关系深刻认识的基础上,综合当代几位具有代表性的名师对课堂的创设实践,概括并总结出影响生命课堂的关键因素：唤醒情感——生命课堂的灵魂;情境创设——生命课堂的彰显;全程渗透——生命课堂的保证;美感体验——生命课堂的升华。
- 王玲玲熊岚
- 关键词：生命课堂
